《高一年级学生心理健康调控研究》的开题报告。
二00八年十月二十日。
高一年级学生心理健康调控研究》的开题报告。
尹俊强。在心理健康教育领域，结合心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等各学科的理论与技术，深入学生的日常学习生活，调查和研究他们的心理健康现状，及时地给以调适，给他们创造一个良好的心理环境，最终促成学生个体潜能的最大发挥，素质的全面发展，真正提高学校的教育教学质量。
一、 课题由来。
我校是一所农村普通高级中学，教学质量一直比较好，肩负着为高校、为社会输送高素质人才的任务。在当地是被人们看好的，且离市区也比较近，因此，一些城市里的求学者也莫名而来，这样使得我们的学生之中就出现了地区差和城乡差。面对这些学生，大部分学业优秀，认知水平高，但他们不仅面临着巨大的升学压力和社会与家庭的高期望，而且还面临着学业发展与全面素质发展的巨大矛盾，使得他们更容易产生心理问题，难以真正认识和完善自我。
特别是我校从2006年9月份开始申报市级重点来，校方的管理更加严格，对学生实行全面、全程、全员化的全寄宿封闭式管理，两周放一次假，虽然让学生在学习时间、安全、效率等方面得到了保障，但减少了学生与社会的接触，以及学生的活动范围。面对激烈的社会竞争，他们也更容易产生心理困惑、心理矛盾、心理冲突等。另外，从我校“主动发展”的办学理念来看，尽可能地为每一位学生提供适合其潜能开发和个性发展的教育条件，让每一个学生在这里都能得到良好的教育，让每一个学生都感受到尊重和成功的喜悦，让每一个学生都能奠定终身体育锻炼和发展的基础。
而这需要加强心理健康教育来保证。
同时，我校学生的心理健康现状确实不容乐观，高一学生在适应高手如林的新环境有很多困惑，他们要面对感情缠绕的苦恼，面对高考压力的紧张与逃避及对生活、生命、人性的思考误区等等，处理不当，都会影响我们的心理健康。但中学生的可塑性较强，就像马斯洛认为：个体都有一种积极的、向上的动力，有一种自我实现的需要，但它需要激发和挖掘。
鉴于此，我们把“高一年级学生心理健康调控研究”作为我们的研究课题，在于持续地为学生提供一个良好的心理环境、校园环境、人文环境；利用体育锻炼，提高自身的身体素质，优化心理素质，培养心理优势。这一课题的研究有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于学校实现“主动发展”的教育理念，有利于推动学校素质教育、创新教育的全面实施，有利于改善社会精神的面貌。
课题组负责人：尹俊强夏毅波蔡梦希
课题组成员： 邓小彦刘望波王正立胡尚敏彭小斌。
二、 研究现状。
我校一直以来就比较关注学生的心理健康，但往往是进行大道理的说教，学生感觉比较空泛；把大量的精力和时间花在少数出现心理障碍的学生身上，开始矫治性辅导，往往事倍功半。学校逐渐意识到如何预防心理障碍的产生，如何调适心理冲突等方面。即从以**为主转移到以预防、特别是以发展为主，所以预防性和发展性辅导在学校心理健康教育中占领了主要阵地，从2006年9月开展了系统的心理健康教育：
1．将心理健康教育渗透于学科教学活动之中。对全体教师进行心理健康教育，把培养学生的良好的心理素质作为教学工作应达到的目标之一，使之真正落到实处，对全体学生进行预防性教育。
2．组织开展心理辅导活动。我校每两周开设一节心理辅导课，对全体学生进行发展性辅导，开展这门课程半年来，学生非常喜欢，他们感觉在活动课中了解了一些心理保健的知识，潜移默化地受到心理健康教育，在轻松和谐的背景下，磨练了自己的心理品质。
3．开展心理咨询。我校从2006年9月15日开放了心理咨询性质的“谈心室”，为全体学生提供了一个宣泄自己的空间，有专职心理辅导老师（彭老师）给以个别辅导为主，又通过班主任辅之以集体辅导，口头辅导结合书面铺导等形式的辅导活动，并且提供跟踪辅导服务，积累了很多案例材料，有很多学生走出了困惑。还有一些家长及外校学生走进来，形成学校、家庭、社区为一体的开放、多元的心理健康教育网络系统。
另外，我校还进行了相关的理论学习和探索，如(1)弗洛伊德的精神分析理论。（2）行为心理理论。（3）人本主义心理学有关健康人格的理论：
马斯洛的自我实现人格论、罗杰斯的充分发挥作用、奥尔波特的成熟人格理论。还有弗洛姆的创造性人格理论，弗兰克的超越自我人格论，以及有关的教育学、心理学、社会学和精神医学等，都对我校进行心理健康教育的实践与研究提供了强有力的理论支持。
当然，现在仅是处于探索水平，有待于进一步的深入研究。
三、 研究方法。
1．调查研究法：通过调查找到研究的内容和途径。
2．实验研究法：选择高一四个平行班，两班学生素质基本相同，班主任素质也基本一样班为实验班班班为对照班，对实验班进行个别辅导及跟踪辅导。
3．行动研究法：主课题带动子课题运作的形式，分题研究，各方合作；与学生的学科学习相结合与教师的学科教学相结合，与学校的教育管理相结合。
4．经验总结法：组织优秀班主任进行经验总结与交流。
四、 研究内容。
1. 高一年级学生心理健康现状及调适。侧重学习心理指导：
适应新环境，端正学习态度，提高学习兴趣和学习技能、效能和行为习惯等；人格辅导：人际交往、应付干预调控心情等，目的在于提高学生的心理适应能力，引导其树立正确的价值观、人生观，促进人格健康发展。
五、 研究计划。
一〉课题组分工情况：
1. 高一新生心理探析及调适尹俊强夏毅波。
2 中学生心理健康与家庭教养关系的研究尹俊强邓小彦王正立
3. 培养学生良好的学习行为习惯的研究胡尚敏彭小斌。
4. 体育锻练中挫折心理的分析与调适尹俊强刘望波。
二〉研究阶段
1. 准备阶段（2008年9月—2008年12月）
（1）．收集信息，奠定基础。
（2）．广泛宣传、营造氛围。
（3）．深入调查，确立课题。
2. 研究实施阶段（2009年1月—2009年6月）：
1）．进一步加强师资培养，增强心理健康教育的意识和能力。
（2）．成立学校心理辅导室。
（3）．开展心理测试和心理调查，建立学生心理档案。
4）．邀请心理医生和专家举办专题心理辅导讲座（邀请家长参加旁听）。
（5）．创建宣传心理健康知识的**阵地。
3. 成果整理阶段（2009年7月—2009年10月）
4. 最终完成时间（2009年11月—2009年12月）
六、 预期成果。
1．提高学生的心理健康水平，促进学生潜能的开发。
2．初步构建我校的心理健康教育模式。
3．整理教案及咨询案例，编制成本校的心理课程。
4．整理一系列心理健康教育的资料，推出一些理论研究报告及科研**。
益阳市十五中体育组。
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