小学一年级数学第十三周教案

课题：认识钟表。

一、学习目标设置。

一）设置学习目标的依据。

1．课程标准的相关规定及解读：《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。数学课程标准对本节课提出的目标是：

能认识钟表。分解知识名词：认识钟表。

认识钟表包括认识整时、半时、几时几分（5分5分地数）几时几分（1分1分地数），这节课研究其中的“认识整时” 这部分内容，这节内容又包括认识钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向）、电子表、读写整时等知识点。分解认知行为动词：认识。

在这节课把它细化为——在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确辨认、说出、读出、写出整时。

2．教材分析：《认识钟表》是学生建立时间概念的初次尝试，是本单元的起始课。教材中的主题图创设了一个“学生早晨起床”的生活情境，引导学生知道时间的重要性，通过观察发现日常生活中钟表主要有两种：

一种是像挂钟这样的，钟面上有12个数字，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几就是几时；另一种是电子表这样的，表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是“00”，就是几时。为进一步认识时间提供感性认识，接下来教材出示了3个钟面，让学生**用中文和电子表数字的形式标明的时刻，进而总结出整时的读写法。由于时间和时刻都是比较抽象的，要领学生学习起来有一定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。

3．学情分析：对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。经课前调查有大多数学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

二）学习目标表述：

1、在看一看、说一说的活动中知道钟面的结构。

2、在观察、比较、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。

3、在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确读写整时。

三）评价方式设置：

目标1：在听一听、看一看、说一说的活动中知道钟面的结构。

目标2：在观察、比较、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。

目标3：在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确读写整时。

二、学习过程预设。

三、作业设计：

运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。

课题：九加几。

一、学习目标设置。

一）设置学习目标的依据。

1．课程标准的相关规定及解读：数学课程标准对本节课提出的目标是：1、能熟练地口算20以内的加减法。

2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。分解知识名词：

20以内的加减法。

本册安排了10以内的加减法、10加几及相应的减法和20以内的进位加法。20以内的进位加法又分为9加几加几加几。分解知识名词：

算法：点数、摆小棒、接数、凑十法分解行为程度副词：熟练：

本课时只要求学生能正确计算9加几的进位加法即可。分解认知行为动词：经历：

在这节课把它细化为——在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确进行计算，并会说出计算的过程。

2．教材分析： 20以内进位加法是学习20以内退位减法和多位数计算的基础。“9加几”是20以内进位加法中的第一课时，这节课学生学习的效果直接影响到后面加几和加几的学习，可见地位尤为重要。

教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。

3．学情分析：学生已经有了10 以内的加减法和10加几的知识基础，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。因此，在教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

二）学习目标表述：

1、借助开运动会的情境图，尝试计算9加4，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法——凑十法。

2、在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

3、会用9加几解决生活中的简单问题。

三）评价方式设置：

目标1：借助开运动会的情境图，尝试计算9加4，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法——凑十法。

目标2：在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

目标3：会用9加几解决生活中的简单问题。

二、学习过程预设。

三、作业设计：

做一做”第3题。

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