一、填空题（红色部分表示所填内容）
1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）（第1页倒数第4行）
2、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）等四个学习领域。（第4页倒数第4行）
3、数学课程要面向（全体学生 ），适合学生（个性发展）的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（第2页第5行）
4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。（第2页倒数第8行）
5、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）四个方面加以阐述。（第4页倒数第10行）
6、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（第8页第3行）
、数学是研究数量关系和空间形式的科学。 （第1页第1行）
二、简答题。
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？（第9页倒数5行）
答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？ （课第5页倒数3行）
答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
三、案例分析。
下面的案例有没有体现《数学课程标准》精神或新的教育理念，如果有，体现在**；如果没有，要怎样做才能体现。（课本第2—3页）
叶老师上20以内的退位减法“十几减9”，投影屏幕上显示商店里卖玩具的场景，小朋友在买玩具，总共有16个玩具，卖掉了9个，先让学生提出有关数学问题，再列出算式16-9；紧接着放手让学生尝试、探索计算方法；最后组织小组互相合作交流算法，结果有多种不同的计算方法：①16-10=66+1=7②10-9=11+6=7③9+7=1616-9=7④6-6=010-3=7⑤6-4=210-5=52+5=7
叶老师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法？为什么？学生的回答，老师统统是微笑、点头、赞许，没有评价哪一种方法最好，接下来的练习，又允许学生选择自己喜欢的方法来做。
答：叶老师能从学生经验出发，因材施教，充分关注学生的个性差异，为个性化学习提供了开放空间，使每个学生都在原有基础上得到充分发展，体现了以学导教，体现了“以人为本”的核心理念，使“不同的学生学习不同的数学”，这样做尊重学生的意见，同时也保护了学生的自尊心和自信心，小心呵护，老师有新课标理念；体现了学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者；学生学习数学是自我建构的过程，除了他自己，任何人都无法代替。
新课程标准试题
一 填空题 每格1分，共20分 1 语文课程标准 阶段目标从四个方面提出要求。课程标准还提出了 的要求，以加强语文课程与其他课程 与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。2 汉语拼音能帮助学生 帮助学生 帮助学生 3 识字是 和 的基础，是的教学重点。4 课标 在评价建议中指出...
新课程标准试题
一 名词解释 10分 1 任务型教学。2 课程资源。二 填空 10分 本文由一起去留学编辑整理，自一起去留学 请保留出处。1 基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括和 等五个方面的内容。2 标准 中的情感态度指等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。三 判断 5分 1 面向全体学生，为学生...
新课程标准试题
四 案例分析 共30分，每小题15分。变教师 独唱 为师生 合唱 教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，跟着学生走 就是我的一些体会。有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了。我请同学把课本翻到 ...