数学新课程标准

第一部分：前言。

1、课程性质：基础性、普及性、发展性。

2、理念：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展；课程内容呈现层次性和多样性；学生是学习的主体，教师是组织者、引导与合作者；学习评价目的为了全面了解学生学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学；信息技术的发展影响与作用。

3、设计思路1）学段2)课程目标分为总目标和学段目标；包括结果目标（了解，理解，掌握，运用）和过程目标（经历，体验，探索）3）课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

数学课程应发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。特别注重应用意识和创新意识。

第二部分：课程目标。

第三部分：课程内容。

第四部分：实施意见。

1、教学建议1）不仅使学生获得数学的知识技能，且要把知识技能、数学思考、问题解决、情事态度目标有机结合，整体实现课程目标。2）重视学生在学习活动中的主体地位。3）注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。

4）感情数学思想，积累数学活动经验。5）关注学生情感态度的发展。6）合理把握综合与实践的实施。

教师的教学设计和实施应关注问题的选择，展开过程，参与的方式，合作交流，过程和结果的展示与评价。7）教学应注意的几个关系：面向全体学生与关注学生个体差异的关系；预设与生成的关系；合情推理与演绎推理的关系；使用现代化信息技术与教学手段多样化的关系；

2、评价建议1）基础知识和基本技能的评价；数学思考和问题解决的评价；情感态度的评价；注重对学生数学学习过程的评价；体现评价主体的多元化和评价方式的多样化；恰当地呈现和利用评价评价结果；合理设计与实施书面测验。

3、教材编写建议1）科学性：全面体现标准提出的理念和目标；体现课程内容的数学实质；准确把握课程内容要求；编写要有实验依据。

2）整体性：注重突出核心内容；注重内容之间的相互联系；注重体现学生学习的整体性。

3）内容呈现应体现过程性：体现数学知识的形成过程；反映数学知识的应用过程。

4）素材贴近学生现实5）内容设计要有弹性6）可读性。

4、课程资源开发与利用建议：文本资源；信息技术资源；（关注三个方面将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助***、作为学生从事数学学习活动的辅助***、将计算器技术作为评价学生数学学习的辅助***）社会教育资源；环境与工具；生成性资源。