2011——2012学年度第一学期）
经过了一学期的学习，我们举行了期末考试，面对这次测试，我们有喜有忧，喜得是有一定的成绩，忧的是有一些不足。具体分析如下：
一、基本情况：
1、试卷分析：
就本次试卷的题型来说，符合一年级学生的认知水平，主要考察了本学期所学知识。题型上主要包括以下内容：基本计算；基本概念；基本技能；解决问题。
试卷设计的内容上，知识比较全面，注重基础知识和基本技能的考察。
2、班级测验总体分析：
从总体上看，这次的检测反映了我班本学期的学习情况。从成绩来看，大部分学生考得较好，100分的有6人，90—99分的有52人，高分率为96.7% ，中间段的（85—89分）人数5人，占7.
8%,80—84分的1人，占1.5%.大多数情况是概念与对文字的理解存在问题。
计算题普遍掌握较好。
3、成绩统计：
本班应考人数64人，实考人数64人。
班级的平均分是95.5分， 优秀率是96.7%, 合格率100%
最高分为100分，最低分是83分。 100分的6人，占9.4%,90——99分的52人，占81.
3%，85——89分的5人，占7.8%，80——84分的1人，占1.5%。
二、主要成绩：
从学生的卷面来看，大部分学生都能认真地书写，卷面较整洁。从学生答题情况来看，学生计算、比较大小、数的分解掌握得好，出错率较低。大部分学生基本技能这部分知识掌握得好，出错率较低，还有一部分学生解决问题掌握的也不错，出错率较低。
三、存在问题：这次考试暴露出了一些问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。
以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。主要存在的问题分析如下：
1、基本计算：只有个别学生出现问题。只要是粗心造成的。
2、基本概念：有一部分学生对读数、写数，混淆，读数写成了写数，写数写成了读数。造成丢分。
还有个别学生对数的大小认识不到位，如：第三小题，比9大比12小的数有（ ）个别学生填的是10和12。还有个别学生对半时认识的不够，如：
第五小题，出现问题，造成丢分。再如：第六小题的第4问，16左面的一个数是（ ）右面的一个数是（ ）个别学生没有看大题，结果写错了。
3、基本技能：这部分知识学生掌握得好，只有个别学生把第四小题中把不同的圈出来。第三组中不同的是平面图形，而个别学生把平面图形和立体图形混淆了，出现圈错的现象。
4、解决问题：第三小题有个别学生对题目的意思没有理解，错误地列出了8-9的算式。第四小题由于卷面印刷的不清楚，一部分学生把四米看成了一米，造成丢分。
第五小题中有个别学生把乐乐没有算进去，造成丢分。对于一年级的学生来说，他们的理解还不太到位。
四、改进措施：
1. 培养学生良好的做题习惯。
2. 重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
4、培养良好的学习习惯，认真审题，认真思考，认真观察，不盲目做题的习惯。
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