数学教师新课程标准模拟试题。
一、判断题（10分）
1.新课标提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（
2.要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材。（
3.从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。（
4.从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。 （
5. 教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（
6. 提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的（ ）
7. 《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（
8. 课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（
9. 《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解（ ）
10. 新课程评价只是一种手段而不是目的，旨在促进学生全面发展。 (
二、选择题（27分，前6个每题2分，7至11每题3分）
1．数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。
a交往互动 b共同发展 c交往互动与共同发展。
2.新课程的核心理念是（ ）
a联系生活学数学 b培养学习数学的爱好 c一切为了每一位学生的发展。
3. 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ）的过程。
a单一 b富有个性 c被动。
4. 在新课程背景下，评价的主要目的是 （
a促进学生、教师、学校和课程的发展 b形成新的教育评价制度
c全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
5. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）
a 组织者合作者 b组织者引导者 c 组织者引导者合作者。
6．“用数学”的含义是（ ）
a用数学学习 b用所学数学知识解决问题 c了解生活数学。
7. 《新课标》强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（ ）
a 分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。
b 发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。
c 分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。
d 分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。
8.数学活动必须建立在学生的（ ）之上。
a认知发展水平 b 已有的知识经验基础 c兴趣。
9. 在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ ）
a建立数感 b符号意识 c发展运算能力和推理能力 d初步形成模型思想。
10. 课程内容的组织要处理好（ ）关系。
a过程与结果 b直观与抽象 c直接经验与间接经验。
11. 在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ ）
a建立数感 b符号意识 c发展运算能力和推理能力 d初步形成模型思想。
三、填空题（每空1分，共23分）
1．初中数学教学内容分为实四个部分。
2. 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆与是学习数学的重要方式。
3. 在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立 ，注重培养学生。
的与。4．《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指。
及。5．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生和 ，使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。
6．有效的数学教学活动是与的统一，应体现的理念，促进学生的全面发展。
7．数学是研究和的科学。
8．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和的过程。
四、简答题（20分）
1．怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？
2．在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？
五、案例分析（20分）
随着课改的深入，新课的导入设计形式多样，精彩纷呈，逐步体现出新课程理念，但是也有一些过于形式化，牵强附会。以“平方差公式”一课为例，有个老师是以生活情境导入的：
班上要举行联欢会，生活委员小明去市场买一种水果，**为每公斤9.8元，现称出水果10.2公斤，小明随即报出了要付现金99.
96元，你知道小明为什么算得这么快吗？说说你的理由。
而实际的教学效果为：导入材料呈现后，教师让学生对上述问题发表看法，学生积极发言，有人说小明是神童，有人说小明用了计算器，等等。为了弄清小明为什么会这么快算出结果，教师让学生翻书阅读，并示意学生安静，但部分学生难以从刚才的讨论中静下来。
这样导入的优缺点是什么？如果是您，您将这个导入将进行怎样的改进？
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