在中国，随着英语在当今世界的越益重要，学英语的年龄也越催的年轻化了。而有人也开始担心在那么小的年纪就开始教授孩子英语是否得当？为此我们从五个方面分析了小学英语课程标准，让大家都了解这个学习的过程。
一、课程目的。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排。
小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
三、教学目标与要求。
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学。
三、四年级的教学目标要求，二级为小学。
五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。小学英语教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述。
能根据听到的词语识别或指认**或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应。
能根据指令做事情，比如指**、涂颜色、画图、做动作、做手工等●能在**和动作的提示下听懂小故事并做出反应。目标类别说、唱目标描述。
能听录音并进行模仿●能相互问候。
能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能够根据表演猜意思、说词语。
能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首●能根据图、文说出单词或短句目标类别玩、演目标描述。
能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际●能做角色表演。
能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。目标类别读、写目标描述●能看图识字。
能在指认物体的前提下认读所学词语●能在**的帮助下读懂小故事●能正确书写单词和句子目标类别视听目标描述。
能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时（平均每周20—25分钟）级别二级目标类别听目标描述。
能在**、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料●能听懂简单的配图小故事●能听懂课堂活动中简单的提问。
能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。目标类别说目标描述。
能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等●能在教师的帮助下讲述小故事。目标类别读目标描述。
能认读所学词语。
能根据拼读规律读出简单的单词●能读懂教材中简短的要求或指令●能读懂问候卡等中的简单信息。
能借助**读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯●能正确朗读所学故事或短文目标类别写目标描述。
能根据要求为**、实物等写出简短的标题或描述●能模仿范例写句子●能写出简单的问候语。
写句子时能正确使用大小写字母和标点符号目标类别玩、演视听目标描述。
能按要求用英语做游戏。
能在教师的帮助下表演小故事或单话剧。
能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）●能演唱英文歌曲30-40首。
能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20-25分钟注：
1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、
个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定。
四、教学模式与方法根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学。五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
五、教材与资源。
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种**的现代化教学手段，充分利用录音机、vcd机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
六、教学评价。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。
笔试主要考查听和读的技能。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。
哪个人不是望子成龙，望女成凤，但又有哪个人不担心自己孩子的学习能力和承受能力。希望这篇文章能让你放心，让孩子成龙成凤。
新课程标准
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新课程标准 推出 积极倡导自主，合作 的学习方式 而 问题导学 的操作过程中，要给学生足够的自主空间，大胆放手，相信学生，这样才能更加有效地促进学生的发展。但我们不能片面理解 自主 与合作学习 否则一节课大部分时间都用来进行漫无边际的讨论或表演。所以在操作的过程中要求教师上要恰如其分地创设情境，把学...
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