新课程标准倡导“自主、合作、**”的学习方式。在课堂教学中，常常常是这样的：在初读课文时，“请同学们用自己喜欢的读书方式读读课文，画出自己喜欢的语句。
”在所谓的研读课文时，“请同学们用自己喜欢的学习方式学习课文。”在解决问题时，“请同学们四人一组展开讨论。”…这些流行语之后，课堂常常举手如林，但学生往往是只顾自己读，只顾把自己想说的意思说完，至于别人读的哪一句，至于别人对同一个问题是怎样理解的，都成了因“事不关己”而“高高挂起”。
再加上，学生对课文内容还没有整体感知，就匆匆进入领悟文章语句的内在含蕴，学生的理解也就注定不可能完全到位。另一方面，学生各自为阵，你读喜欢的这一句，他读喜欢的那一句，你谈对这一句的理解，他谈对那一句的理解，把文章支解得七零八落，学生的思维处于一种无序状态，这严重地破坏了课文的整体美，长期以往，不利于培养学生思维的条理性、层次性、严密性。
我很迷惑，新课程标准倡导“自主、合作、**”的学习方式，精神实质到底是什么？
阅读教学是不是应该留出一些空间？教材中其实有些课文实在没多少好分析的，老师可以把分析简化一些，而在有些实践性环节上设计可以更充分一些，是不是可以让学生通过课文，联系生活中看到的人、事、物，来做一定的迁移，是不是可以和写作指导结合得更紧一些，这样就使学生的言语实践活动更加充分。
仿写能否作为提高农村学生习作能力的方法？
农村孩子的阅读面很窄。写作方面感到很吃力，内容也空洞无味，仿写能否作为提高农村学生习作能力的方法？
新课程标准倡导自主
新课程标准倡导自主 合作 的学习方法。语文教学中，教师要启发学生自主学习 合作 的学习方法。语文阅读教学中，教师应注重启发学生学会质疑方法。1 抓住课题质疑。揭题时，让学生抓住课题关键词质疑，有利于学生运用推测，猜想的方法去理解课文思路，以进一步学习课文的表达方法。如教 星星变奏曲 一课，就可质疑题...
新课程标准
在中国，随着英语在当今世界的越益重要，学英语的年龄也越催的年轻化了。而有人也开始担心在那么小的年纪就开始教授孩子英语是否得当？为此我们从五个方面分析了小学英语课程标准，让大家都了解这个学习的过程。一 课程目的。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培...
新课程标准
新课程标准 明确提出，阅读教学是学生 教师与文本的对话过程。在具体的教学中，我认为熟读是建立在对文本的初步感知的基础上，对文本的研读 品读的过程，并通过文本体会作者的思想，从中培养学生的语感能力。要让学生能够熟读课文且不感觉乏味。首先应充分调动学生的学习积极性，目的必须明确，让学生带着一定的求知欲去...