江苏省启东市王鲍小学。
**。幸福的教师应该是一个领导赞赏、同伴认可、学生喜爱、社会满意的教师，是一个乐观向上、积极进取，与学校、学生共同发展的教师，在自己的职业生涯中不断地寻找、发现、感悟幸福。
一、积极的情感。
热爱教育工作需要教师十分投入，充满热情。教育工作有时令人烦恼，棘手的问题、繁杂的事务，特别是遇到问题学生和不配合的家长，就需要我们有极大的耐心。只有把教育工作作为不断追求的崇高事业，才会在工作中充满热情，冷静地处理各种矛盾，使工作和学习充满活力。
在工作中要有平和之心、仁爱之心，教师是爱的事业，有了好的心情，就能笑对学生，就能爱每一个学生，就能少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
二、高尚的师德。
奉献意识和敬业精神是教师的精神支柱，教师应有远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，从小事做起。超越自我，有不断创新的勇气、甘当人梯的气度，还要有实事求是的态度。只有幸福的教师才能培养幸福的学生，教师是一种心灵浸润与人性化育的职业，当你发现自己有丰满的个性魅力时，一定会感受到淳淳的幸福。
三、精湛的能力。
我们要不断地巩固自己的专业思想，在复杂的有意义的教育活动中，锤炼自己的能力，从异乎寻常的教育问题的解决中获得极大的满足。要不断完善自己，多读书，勤思考，刻苦学习专业知识，学习教育理论，在实践中探索，在探索中总结，在总结中提炼，逐渐形成自己的教学风格。教育学生是享受，当看到学生的成长是一种幸福；当发现有自己清晰而成熟的教学思想时，也是一种幸福。
做幸福教师,幸福做教师
做幸福教师，幸福做教师。孟子云 得天下英才而教育之，三乐也 意思是说，得到天下优秀的人才进行教育，是人生的三大乐事之一。按照这种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作。然而，事实真的如此吗？调查结果显示，近90 的教师存在工作倦怠现象，有60 的教师对工作不满意，职业倦怠和不满导致相当部分的教师感受不...
做幸福的教师幸福地做教师
2002年，经济学家卡尼曼，因在经济学研究中导入心理学创立 前景理论 而获诺贝尔奖，在颁奖演说中他花了3分钟推介华裔学者奚恺元的 幸福学 研究，学术界终于睁开了被gdp增长红尘所遮蔽的双眼，发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。人生来就是不懈地追求幸福的，而幸福决不等同于金钱，甚至与之关联甚远。人...
幸福地做教师做幸福的教师
教育不仅要播种幸福给每一个孩子，我们也盼望着给每一个老师播种幸福。让师生都幸福，这才是理想中的教育。说的真好！学生的快乐源于教师的幸福，教师的幸福又在 呢？教师幸福，学校应该有所作为。管理不是改造人，而是唤醒人 制度不是约束人，而是激励人。提升教师的幸福指数是学校的责任和使命，我们一直竭力向每一位老...