指导教师丁常贵。
方勇同志于2023年8月自师范毕业后分配至我校任教。他知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但他没有教学经验，对小学数学教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。
因此，迅速提高其业务素质，促进他早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了方老师的意见，学校安排我与方老师结对，担负起指导培养他的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下，敬请专家指正。
一、对症下药，着力提高其数学教学素养
方勇同志虽毕业于正规的马鞍山师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如他开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对他这种情况，我首先让他订一些专业杂志，如《数学学习》、《数学教学与研究》、《小学数学教学参考》等，学习数学学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。
和他一起学习新方案、新课标，切实提高数学教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导他根据学生的知识水平和认知能力进行数学基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让他学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。
同时安排他随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验数学教学的魅力；我每学期听他的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析他教学中的成功之处和不足之处，帮他想点子，找办法，并鼓励他的点滴进步。
二、强化“常规”，提高教学水平。
强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我和包老师一起严格遵守教学常规，提高教学质量。
1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我向崔老师提出要准确掌握师范语文教学的目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。
如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助他钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导崔老师钻研教材，运用教材，过好教材关。
2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。因此，我带领崔老师提前一周备课，进行教学设计。
告诉他备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注数学教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、**设计、非线性设计等。我总是和他一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。
3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的数学教师的立足之本。数学课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。
我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训；勤学课件制作。我经常以我的经历告诉方老师，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。
我不仅给他提出基本功训练的要求，而且经常督促他，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，方老师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。
三、携手共进，参与教学研究。
现代社会要求教师是个研究者。我在指导方老师搞好教学的同时，还用实际行动鼓励他积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了小学数学“四阶段”循序渐进的教学思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我学会”为“我会学”，变“我会学‘为”我会教”。
方老师对我的说法很是赞成。在我的启发下，他结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生数学能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和方老师一起撰写教学**，相互促进，共同提高。
在我的指导培养下， 方老师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学**和教学设计。2023年6月，方老师的数学教学成绩得到市教育局教研组的认可。他被评为马鞍山市第三届“教坛新星”。
目前， 方老师已成为乌溪中心学校数学教研组组长兼副教导主任。
方老师谦虚好学，经过几年的指导培养，他成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师，到“能教”的教师。但他心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本县的数学教学骨干乃至本市的学科带头人。我衷心地祝福方老师的心愿早日实现，我也相信方老师的心愿一定会实现！
指导青年教师过程记录指导青年教师材料
指导青年教师过程记录。指导青年教师材料 指导青年教师材料我于2009年9月经公招到万家中心小学任教，我对教学富有激情，对新事物接受很快，但我缺少教学经验，对小学数学教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭 课堂的调控 教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，...
培养指导青年教师记实 于
齐市三十中学于学文。青年教师是一所学校的生力军和顶梁柱，青年教师兴则学校兴 青年教师强则学校强。青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。刘春静 韩立娟 梁德鑫 于庆春老师都是2000年以后分配到我校的年轻教师，教务处安排我做他们的培养和指导老师。经过多年的相互学习，使他们在教学方法，备...
青年教师培养
1.参加企业研修锻炼，加强职业能力培养。结合学院量化考核要求，专任教师到企业 行业参加实践锻炼不少于6个月，在提高强职业技能基础上，也搞好专业岗位能力的调查，改革教学内容，搞好工学结合校本教材开发。2.采取实践技能考核，提高双师素质。通过校企合作，制定考核标准，对专任教师进行实践技能达标测验，使其成...