小学数学课堂教学评价量化表。
姓名课题。评价目标教学目标10%教师。
组织教学25%
教学指导的有效度。
教学内容15%
目标的设定目标的操作性情境创设学习资源的处理。
学科。授课班级。
评价人。评价要素。
1、能制定切合实际的、表述规范的三维目标。体现“生本愉悦，轻负高效”课堂教学模式。
2、教学目标基于知识目标且切实可行，同时渗透了情感、态度、价值观的培养。
1、充分依据教材知识，设计了具有生活化、趣味性数学味于一体的教学情境。
2、选取的教学资源充分揭示了知识之间的内在联系，具有典型性。
3、以学定教，注重学生学习过程中的预设与非预设性生成资源的有效利用，机智灵活，张扬个性，发展能力。
1、教学环节的设置体现了循序渐进的原则，梯度合理，能向不同层次的学生提供参与学习活动的机会。
2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探索、合作交流成为主要的学习形式。
3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法与思路。
过程调控的有效度学生参与的广。
学习行学生。
学习效果20%教学建议。
知识目标的达成度发展目标的达成度为30%
学生参与的深度度。
4、练习题针对性强，具有开放性，练习容量恰当，反馈及时，能对教学进程中的情况进行灵活调整。
5、恰当应用了多**技术等不同形式的呈现方式，1、学生学习积极主动，注意力集中，合作学习，分工明确，主动与同学合作交流。参与面广，有90%以上的学生主动参与教学。2、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用数学语言进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。
1.整体积极主动，投身在独立思考、自主**、动手操作、交流共享等过程之中，参与面大，参与时间长。
2．学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3．在教师或其他学生讲解或演示时能注视倾听、思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。
2、流程性检测正确率应在80%以上。能灵活运用知识解决生活中的问题。
在学习过程中，表现出积极的情感、态度，培养了探索精神、创新意识。
时间。评价结果7总分。
学生课堂学习评价量化表
说明 总分 自评 组评 师评，其中自评占自评总分的20 组评占组评总分的40 师评占师评总分的40 等级分为四等级，标准如下 a等 总分90以上 b等 总分为80 89分 c等 总分为70 79 d等 总分为60 69 备注 本表的目的是检测学生学习水平。教师课堂教学评价表。姓名课题授课时间年月日 ...
小学课堂教学评价表
教学能手 评选课堂教学评价表。学校 时间执教教师评价项目。年月日第节。学生数。课题。评价人。权重得分。年级。评价指标。教态大方 自然，有感染力。衣着规范 整洁。组织 调控课堂学习的能力良好，肢体语言丰富，能有效地营造1 和谐快乐课堂。能及时捕捉生成并利用生成的资源。善于即 价。独立 熟练操作多 23...
怎样评价一堂数学课及课堂评价量规
什么样的数学课才是一堂好课？向来是仁者见仁，智者见智，从来没有固定不变的好课标准，好课标准都为解决历史发展阶段教学中突出的矛盾而提出并强调的。一 一堂好课应引领学生学习生活中有价值的数学。学生在生活中发现数学问题，教师组织有效的数学活动，还可将情感与态度融于知识与技能之中，学生是在数学活动中学习，感...