小学五年级数学课堂小故事

我的数学课堂小故事。

涌泉完小纪慧。

300元以下 9 18%小学数学课堂教学关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心；力求做到数学源于生活，用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学；要为学生创设宽松和谐的学习环境，运用灵活的方法，适应学生的实际和学习要求；运用切合课堂实际的小故事，激发学生的学习动机，把课堂还给学生，给学生搭建展示平台，让学生主动参与课堂。

4）创新能力薄弱下面谈谈我自己在教学小学五年级《不规则物体的体积》这节课时运用故事教学的体会：

运用故事寻求知识背景，激起学生学习兴趣。

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。如：在教学“不规则物体的体积”的时，我选择了“乌鸦喝水的故事”你又有什么想法？

这样同学们就会深深地感悟到水面的上升是因为小石头有自己的体积。在此基础上再来教学新知，学生学习有了兴趣，就会产生一种内在的学习动力。

因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。㈡利用故事生活原型，帮助学生建构新知。

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。再次利用“乌鸦喝水的故事”，同学们明白了上升的水的体积其实就是小石头的体积。

小石头的体积可以怎样求出来呢？同学们通过实验研究发现：利用有刻度的量杯，上升后的石头与水的体积减去原来水的体积就等于了小石头的体积。

也有的同学质疑：如果没有量杯怎么办？通过讨论得出把石头放在规则的容器里也能求出小石头的体积，运用转化的策略，底面积×水面上升的高度！

课堂在故事的引领下，变得生动丰富了。学生们学习的主动性提高了，学习收到了事半功倍的效果。

㈢故事用于现实生活，让学生领略数学风采。

ｅａｄ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从**来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：

学习了“不规则物体的体积”这一知识后，便可让学生围绕“所有的物体都能用排水法吗？”等实际问题思考并展开讨论；讲述“阿基米德鉴别王冠的故事”，使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。

标题：手工制作坊 2023年3月18日当然，根据现在的教学情况，我的故事课堂还做得不够。原因是：

1、学生的学习主动权不敢放手。 2、自己的教学观念还不够更新。 3、学生的活动放手不够。

4、对学生的自主参与，主动学习培养不够。

现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。教师不是为了教学生而教，不是把知识像填鸭式的灌输给学生；而是要培养学生自主参与，发展学生能力等方面下功夫，要把课堂的自主权还给学生，让学生有足够的空间展示自己，为学生搭建好发展能力的平台。为此，我们只有娴熟的掌握好故事教学，才能让学生养成自主学习和不断**的良好学习习惯；才能让学生去发现身边的数学，学有用的数学，学会去用数学。

尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。

可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。

然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限，故也限制了我们一定的购买能力。因此在**方面要做适当考虑：我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。

一定会适合我们的学生朋友。

二）创业优势分析。

我们熟练的掌握计算机应用，我们可以在网上搜索一些流行因素，还可以把自己小店里的商品拿到网上去卖，为我们小店提供了多种经营方式。

小学五年级数学课堂小故事

小学五年级数学课堂教学

小学五年级数学课堂有效教学之我见

五年级数学下册课堂小测题

其他用户还读了