《可爱的企鹅》教学设计。
高寨子镇中心小学郭玉香。
教学目标：
1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。
2、理解图中的大括号，问号各表示什么？
3、感受数学与我们生活的密切联系。
教学重点：对括号和问号的理解。
教学难点：结合图和图中括号、问号对图意的理解。
教学设计：
一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？
生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？
生：企鹅。师：你们喜欢企鹅吗？
生：喜欢。师：知道企鹅生活在**吗？
生：南极。师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？
(二)合作**，自主学习。
1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)
师：你们看到了什么？
生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？
生：请问冰山上现在一共有几只企鹅？
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢？(师画大括号和问号。)
现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？
在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样？(合起来。)“问号”的作用是什么？(生：要求的问题。)
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？
同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。
师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢？
生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2．出示第2幅图。
师：9只企鹅在一起，真是热闹呀。于是企鹅们商量着，玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看懂了什么？
生：小企鹅们在玩捉迷藏的游戏，有几只躲起来了。
师：总共有几只企鹅呢？你从**可以看出有9只企鹅？
生：从大括号下面的9可以知道一共合起来有9只企鹅。
师：真聪明！大括号下面的9就表示两部分一共有9只企鹅，那大家想一想，这幅图要我们求什么呢？
生：要我们求藏起来的几只企鹅？
师：对了，小朋友们看，问号打在。
了躲起来的企鹅上面，说明问我们躲起来的企鹅有几只？
师：怎样才能知道藏起来几只呢？
生：用总共的9只减去冰山外面的6只，就可以知道藏起来的企鹅。
生：我是想6只加上几只得到9只呢？
师：两种想法都很好，能列个算式吗？
生：9-6=3
3、 比较两幅图
师：对比这两幅图，找找他们的不同之处？
这两个问号打在不同的地方，分别表示什么？
师：说得好极了。两个问号在不同的地方所求的是不一样的。用的解题方法也就不一样。求两部分合起来用加法，求其中的一部分用减法。
师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗？大家努力吧！
三、趣味练习、实践操作
1、分铅笔，说8的组成
师拿出8只铅笔，让学生数一数一共有几只铅笔？
师请一个小朋友上来帮助把8只铅笔分在两个笔筒里，其它同学认真观察，根据他分的结果，说一说8可以分成几和几？
2、 实践操作，分圆片
电脑出示：9朵小红花和一个9的分成的**
师：这有9朵小红花，你能把它分成两部分吗？
请小朋友们用学具9个小圆片分一分，并完成9的分成的**。
3、小组交流、说一说
电脑出示：书本第37页的小白兔图
师：小朋友们表现的可真棒，于是它邀请了一群的小白兔来和大家交朋友。
师：小朋友们和你的同桌说一说，你从图中看到了什么？
师：根据这幅图，你能提出一些数学问题吗？请先自已想想然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
4、数学游戏
1） 游戏准备：4人一个小组，每组9个圆片。
2） 游戏规则：小组成员轮流扮演图中的笑笑，盖住部分圆片，让其他学生猜一猜，盖住了几个，并说说你是怎样想的。游戏过程中可以从9个圆片，过渡到8个，7个，6个。
四、总结收获，渗透联系。
1、通过这节课，你有哪些新的收获？
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