0的认识。
课题：快乐的校园信息窗二教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。2、能比较0和其他数的大小。3、经历创造符号的过程。教学重点：0的含义。教学过程：
树上有五个苹果，用数字5来表示，摘走一个，剩下的用数字4来表示。如果再摘走一个用数字3来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！
用零来表示。
一)认识0。
树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0（写在田字格左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数，但它表示什么呢？(表示没有)
1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。
师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。
小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。
议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）
2)拿出自己的小直尺。
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有，0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？
3)请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)
指名数直尺上的数：从0～5。齐读：0～5，5～0。(二)指导0的书写。
老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自。
己在课桌上练习写0，注意笔顺。在书上练习格描写0。
三)巩固反馈。
拿出0～5的数字卡片，先按从小到大的顺序排一排，再按从大到小的顺序排一排。（四）小结。
说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。
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