第一单元信息窗2 十几减的退位减法。
教学内容：教科书第6页信息窗2，及自主练习、“聪明小屋”。
教学目标：1.结合具体情境进一步理解减法的意义，掌握十几减的退位减法的口算方法，并能正确地口算。
2.理解十几减的退位减法的算理。
3.培养学生良好的语言表达习惯，会提出并解决简单的实际问题，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：十几减的退位减法的算法。
教学难点：理解十几减的退位减法的算理。
教具准备：课件、学具盒（小棒）
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1.复习。口算13-9=？
同学们，上节课我们学习了十几减9的退位减法，大家还记得吗？请看大屏幕，13-9等于几？（学生说结果）你是怎样想的？
（学生说方法。三种情况：想加算减、破十【破被减数】、连减【破减数】）
2. 创设情境，引入新课。
同学们，上节课小朋友们来到公园，玩得很开心，这节课他们又在玩什么呢？我们一起去看看好吗？请看大屏幕，仔细观察，你了解到哪些信息？
（生谈：一共有15只船，划走了8只；有16瓶矿泉水，小朋友买7瓶。）大家观察的真仔细，根据这些信息，你能提出一个用减法解决的问题吗？
（生提：一共有15只船，划走了8只，还剩几只船？有16瓶矿泉水，小朋友买7瓶，还剩几瓶矿泉水？
）二、同**，解决问题。
1.解决红点1 还剩几只船？
师：还剩几只船？大家会解决吗？
怎样列算式？（15-8）你会解决吗？（等于7）你是怎样解决的？
学生汇报，借助小棒进行展示。（学生汇报，三种情况：三种情况：
想加算减、破十【破被减数】、连减【破减数】）
2.解决绿点2 还剩几瓶矿泉水？
放手让学生自主解决，汇报交流。
3.梳理十几减的退位减法的方法。
先组内说，再组间交流，最后教师总结。
三、自主练习。
1.自主练习第1题。
加减法对比口算练习，强化“相加算减”。
先让学生独立计算，再引导学生观察每组算式的特点，再说说退位减法题是怎样计算的。
2. 自主练习第2题。
两道看图计算的画图题。
先让学生说了解到的信息，观察到的问题，再解决，交流。
3. 自主练习第3题。
十几减8”、“十几减7”的口算练习。
先独立计算，再启发学生找找规律，引导学生了解“在减法的计算中，一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化”的现象。
4. 自主练习第4题。
比较大小的练习。
先让学生独立完成，再在班内交流比较大小的方法。
5. 自主练习第5题。
看图计算题。使学生进一步体会加、减法之间的关系，另一方面引导学生用“相加算减”的方法计算退位减法。
6. 自主练习第6题。
综合练习。引导学生算一算，连一连，培养学生灵活计算的能力。
补充练习：1）11-7的家在**？（4）
）里分别填几，家分别是？
引导学生灵活解决问题。
7.“聪明小屋”。
按规律填一填。
先让学生观察第一组中已经填好的数有什么关系（从上往下看，上面的一个数是下面两数的和），再安排学生独立填写。
四、课堂小结。
谈收获：通过今天的学习你有哪些收获？（学生交流）
五、课后记。
第三单元信息窗1 100以内数的认识。
教学内容：教科书第23~25页，100以内数的认识。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。
2.初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.认识100以内数的过程中，培养合作意识及**、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：认识100以内的数，知道100以内数的组成。
教学难点：100以内数的组成。
教具准备：课件、小棒、计数器。
教学过程：一、 创设情境，引入新课。
师：同学们，你们去过农村吗？今天老师给大家带来了一副丰收季节的农家小院图。（出示信息窗情境图）
师：仔细观察，你了解到哪些信息？
学生回答）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
可能提出：1.玉米有多少个？
2.辣椒有多少个？
二、共同**，解决问题。
1.认识100以内数的读写、组成。
1）数一数。
师：玉米有多少个？赶快数一数吧！（学生独立数一数）
师：谁愿意数给大家听？（指定几位学生数，结合课件一起数。）
2）摆一摆。
师：拿出课前准备好的小棒，请大家用小棒代替玉米，边摆边数出28根吧！
学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易看出是28根呢？
引导学生把10根小棒捆成一捆。）
师：看看你们的28跟小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。
指学生口答，课件展示：28里面有2个十和8个一。）
师：你能在计数器上拨出28吗？
学生借助计数器拨28并交流想法，体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在各位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的意义。）
学生对于20以内数的组成已经掌握，因为有一定的基础，相信在课堂上28的组成应该容易理解。】
借助计数器写出28，并读出来。
师：2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？【反过来问加强学生对28的组成的理解。】
3）拨一拨。【巩固练习，课件展示】
边拨边数，从28拨到31。
拨到29时，问：下一个数是多少？30的个位上10个珠子，个位满十了应该怎么办？【理解满十进一。】每拨完一个数问数的组成。
边拨变数，从49拨到55。
问：49添一是多少？改怎么拨呢？（课件展示。）
边数边拨到55。
问：这2个5表示的意思一样吗？
生谈）2.认识“百位“和100以内数的数位顺序。
1）数数。师：大家不仅准确地数出玉米哦个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白了一个数里面有几个十和几个一。
现在我们来看看图中的辣椒，辣椒有多少个呢？你能数出来吗？（课件展示情境图。）
预设：学生开始还认真地1个1个地数，不久，有的学生会发现不好数，提出质疑，然后想到只要数出一串有多少个，然后10个10个地数即可。如果学生发现不了，教师要及时提醒。】
让学生10个10个地数……数到90，再1个1个地数，数到99时，问：再添上1个辣椒是多少？（100）
2）认识“百”与“十”的关系。
师：下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。
课件演示：10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，即100根。
师：100里面有几个十？
学生回答，教师板书：10个十是一百。）
3）认识数位“百”和100以内的数位顺序。
师：请同学们在计时器上从90拨到99。
课件展示：在计时器上拨一拨，99添一是多少？
课件展示，理解：10个一是十，10个十是一百。】
借助“100”教学数位顺序及每个数位表示的意义。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
三、自主练习。
1.接着数一数。
1）动物运动会。（一个一个数）
2）小袋鼠跳远。（两个两个数）
3）小猴子套圈。（5个5个数）
2.填空。口答，理解100以内数的组成。
3.看图写数。
独立写在本子上。
4.写一写。
独立写数，再订正。
5.有多少个图钉？
先估一估，再数一数。培养学生估算的意识和方法。
四、课堂小结。
师：通过这节课的学习你有哪些收获？
五、课后记。
第四单元信息窗认识图形。
教学内容：教科书第37~38页，认识图形。
教学目标：1.通过观察操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2.培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。
3.通过几何图形的学习，体会数学美。
教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、
平形四边形和圆。
教学准备：学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：多**课件。
教学过程：谈话导入。
同学们，今天老师给大家带来一组漂亮的**，一起欣赏一下好吗？
课件展示**）
你们看到了什么？
这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？
对，就是由好多图形拼起来的。找找都有哪些图形呢？
设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】
活动一：认识“面在体上”
1、你认识上面的哪些图形？上来指一指、说一说。
根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进行评价。
设计意图：了解学生对平面图形的认识水平，充分利用学生已有的知识经验进行教学】
2、刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？说一说你在什么物体找到了什么图形。
学生可能的回答：在长方体上找到了长方形象；在正方体上找到了正方形象；在圆柱上找到了圆形等等。）
根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。
3、你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。
分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个(可以剪出不同的颜色、不同大小的)。学生分组动手做出这几种图形。
设计意图：通过学生观察、课件演示和动手操作，更加直观地明确“面在体上”。同时利用多种方法制作图形，让学生感知方法的多样化。】
活动二：认识图形。
1、每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？
每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。
选一个小组在投影上展示，其它学生进行评价。
教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导；
这个图形为什么是平行四边形？
这个图形为什么是正方形不是长方形？
圆形为什么这么特殊？
通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。
2、老师出剪了好多图形娃娃，按照同学们的分类方法，我们也来分一分好不好？（课件出示）
设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求，对这几种图形进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形的特征的认识。】
活动三：拼摆图形。
接下来我们就赶快用自己手中的图形也做出一幅漂亮的图画吧。
同学们可以拼出主题图中的牧童和牛，也可以自己想象着拼摆出图画，展示的时候要具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。
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