一年级作为小学数学学习的第一年，学生解决问题能力培养是学习的重要任务。也是学生培养能力和习惯的基础阶段。数学是种连贯性、系统性强的学科，从一年级开始就打好基础。
解决问题能力更是小学数学学习和将来学习生活的基础技能。,
]在数学学习中，教师要尽量创造机会让学生说，学生越不懂，越要让学生说。学生能用自己的故事讲出图上的数学信息和问题，就说明了学生对题目的理解，易于学生把问题进一步抽象成数学算式，也能为以后更多稍复杂的数学问题阅读理解打好基础。我们为了让一年级的学生有兴趣，不再单一的拿到一幅图就让孩子找信息提问题，而是取一个好听的名字叫讲数学故事。
其实也就是找2个信息一个问题而已。不过孩子们一听到故事小眼睛就会亮起来，积极地参与进来，通过这种方式将加法和减法的意思在潜移默化中吸收。到后面，班上的很多孩子都会讲，会讲就会写出算式。
在数学书65页连加的小棒图中，生1：我妈妈给我买了4根小棒，爷爷给我买了3根小棒，奶奶给我买了1根小棒，我一共有多少根小棒？生2：
左边有4根，中间有3根，右边有1根，一共有多少根小棒？生3:我有4根灰色的小棒，3根绿色的小棒，1根蓝色的小棒，一共有多少根小棒？
孩子们从不同角度观察故事讲得是各不相同，但本质是一样的。
2 引导学生用圈一圈的方法。
一部分孩子会讲故事，但是写的算式是乱七八糟，我们让学生讲完故事后，对故事中提到2个信息中的数字圈起来，再强调用圈到的两个数字进行加或者减。也为今后题**现信息多，找有用信息解决问题打基础。
还有一些孩子对题意不清楚，问牛答马，从一年级开始，可以用圈一圈的方法找重要字、词，理解题意。比如：说一说图中哪些可以用7+3=10表示。
娃娃们集体合作会找出：说图中 7+3=10
老师引导理解重点字词。
每行、每列上的三个数相加，各得多少？？圈出：每行每列三个数相加老师再解释什么是每行每列。
第一年总结
学困生缺乏学习的意识，与他们在学习以及活动中缺少成功体验有密切关系。他们由于主观原因的影响，难得到他人的正确评价和精神鼓舞，常常成功率较低，久而久之，产生了自卑心理甚至退缩行为，形成了特有的失败者心理，越发减少了他们获得成功的机会，从而影响了学生的学习动机。所以，要激发他们的学习兴趣，很重要的是为他...
小学一年级的数学学习公式
数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力，本人今天就给大家看看一些有关于一年级数学的学习方法，有时间的要学习一下。小学生的学习数学公式单位换算 1千米 1000米1米 10分米1分米 10厘米1米 100厘米1厘米 10毫米面积单位换算。1平方千米 100公顷1公顷 10000平方米1平方米 100...
作为小学一年级的数学实验教师
反思 当学生看着后面的老师欲言又止时，我知道学生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他毕竟只是一年级的小孩子，还不敢主动去和陌生的人打招呼。老师及时的鼓励和听课老师的热情使学生勇敢的伸出手，那一刻学生变了，由原来的局促不安变为自信十足。我庆幸自己及时的鼓励，感谢听课老师的热情，为学生的改变而高兴。但我也感...