草原的早晨。
教学要求]1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学时间]三课时。
第一课时。一、启发谈话，揭示课题。
1.谈话。同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。
2.板书课题：5草原的早晨。
3.解题。1)学习生字”原”。
指名呼读音节”yuan。。(复习整体认读音节)
教学”厂字头”。
指名说说怎样记住”原”。(引导用熟字记忆)
谁能用”原”组成另外的词？
2)师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词。
1.出示幻灯片。(**内容：草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连)
2.看图听配乐朗诵。
边听边思考：
1)从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？
2)图上有谁和什么？
3)牧民们在干什么？
4)羊儿怎么样？
3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。
无边：形容很大，没有边际。(看图理解)
无”与”元”比较字形。
铺满：指名拼读音节，举例理解。
牧民：专门从事放牧的人。
牧：教学”牛字旁”。
民的笔顺是。
要求学生用”民”扩词。
骏马：指名拼读音节”jun”。”骏马”指好马。
远处：指名拼读音节”yuanchu”。
强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。
远”与”运”比较。
处”与”外”比较。
引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1.自读课文。
要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2.检查自读情况。
1)卡片抽读”啪”、”打破”、”欢乐”。
2)指名试读课文。
师生共同纠正字音。
3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)
提醒学生注意停顿的地方。
四、写字。处、远”是左下包右上的字。教学”处”的偏旁””，称为”折文”。
原”是左上包右下的字。
引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
第二课时。一、复习检查。
1.抽读生字卡片。(强调读准”民、处”)
2.指名分段读课文。
二、细读课文。
1.细读第1自然段。
1)指名读课文。
2)思考讨论。
这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的7
理解词语：铺满新绿。
师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿)
”黎明”和”宁静”是什么意思？
黎明：天刚亮的时候。
宁静：举例理解。
”黎明”前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？
说明牧民起得早，说明他们很勤劳)
随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的？
随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿。
的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了)
看图听录音，进一步理解句意。
图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的**，接着是”啪！啪！”的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声)
3)指导朗读。
2.细读第2自然段。
1)指名读课文。
读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
相机板书：羊儿涌奔。
牧民跨追。2)进一步理解第一句话。
引导学生比较”一只”和”一只只”、”旋。和”涌”、”走”和”奔”有什么不同。
比较句子。羊儿涌出了圈门，奔向草原。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。
第二句话好，”一只只”、”涌”写出了羊儿的多，”蹦跳”着写出了羊儿的欢快，”无边”写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体)
3)进一步理解第二句话。
哪个词说明牧民的动作非常熟练？(“跨上。、”追赶”说明牧民的动作熟练)
指导朗读。3.细读第3自然段。
1)指名读课文。
读后说说远处有什么。
板书：像白云)
2)课文中把羊儿比成了什么？
一群群”和”一群”意思有什么不同？
朵朵”可以改成”一朵”吗？为什么？
课文中的”飘动”是什么意思？
3)看录像，体会意境。
1录像内容：左天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响)
4)指导朗读。
二、作业。1.练习写生字。(无、民)
无”和”民”都是独体字，书写要居中。
2.练习有感情地朗读课文。
第三课时。一，复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.指名说说下列字的书写笔顺。
无民。二、.总结课文，指导背诵。
1.有感情地齐读课文。
2.春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？
3.指导背诵。
1)帮助学生理清线索脉络。
时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云。
空间线索：醒来的草原近处远处。
2)指导学生练习背诵。
三、教学部分生字字形，指导写字。
打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。
书写时注意左窄右宽，左高右低。
欢：结合教学”又字旁”，注意末”捺”改”点”。书写时左窄右宽，左短右长。
牧：左右等宽、等高。
四、作业。1.在书上描红。
2.抄写生字词两遍。
3.口头填空。
)的鞭声铺满新绿的()
)的羊群朵朵飘动的()
4.练习用”飘动”说一句话。
附板书：5草原的早晨。
羊儿牧民。涌奔跨追。
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砸缸救人的教案。
舒科科。教学目标：
1、正确认读“司、假、缸”等13个生字，通过观察示范，知道正确书写“别、到”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点：识记生字。朗读感悟司马光砸缸的词句。
教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
教学过程：一、揭示课题，激发学生学习兴趣。
1、出示学生们喜欢的**形象“喜洋洋”，谈话：这是谁？你喜欢他吗？为什么？
2、这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他和喜洋洋有相同的地方吗？他是谁呢？板书：司马光。出示ppt。
告诉学生这个孩子是个复姓，姓“司马”，名“光”。
3、自然而然地学习第一段。出示ppt，请学生们读一读。（注意“古时候”的读音）
二、看图理解课文的主要内容。
1、ppt看图说说课文主要讲了什么？教师提示：谁在干什么？司马光砸缸救人。
2、过渡：这是一个流传了几百年的故事，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，包括舒老师小时候都读过这个故事，读了这个故事会给我们的人生带来启迪，下面让我们一起走进这个故事吧！三、初读课文。
1、自由读课文，要求一边读，一边注意课文中的生字新词，难读的句子多读几遍。
2、检查。a、ppt自由读生字新词，想想哪些生字的读音要特别提醒自己。
b、ppt，抽生领读——**车读——齐读。
c、ppt，第一段和最后一段齐读，2-5段抽生读。
四、深入学习段。
过渡：小朋友读得又正确又响亮，老师带着大家一起去司马光玩的花园看看，那里有什么呢？
1、ppt抽生读段。
教师问：有一回司马光和小朋友在花园里玩，花园里有什么？
ppt10,教学“假山、水缸”假对真。
师生配合读“花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。”—抽生读。
2、多美的花园啊，多么愉快的游戏。突然，大家听见“扑通”一声，啊——原来，ppt学生齐读第三段。抽生读，指导学生读出着急的语气。
3、男女生分读两段。
4、教师小结：是啊，小朋友掉进了大水缸，如果不及时施救，他就会马上淹死的。
五、深入学习段。
1、ppt,自由读段，两段话分别写了谁和谁？引出别的小朋友。
2、ppt小朋友掉到大水缸里去了，别的小朋友是怎么样表现的呢？相机学习：慌(板书“慌”，为什么会慌，当你慌张的时候，生：
心会跳得特别厉害，怪不得“慌”是竖心旁呢！原来“慌“的意思和心情有关)
ppt先看图说一说，接着教师引读“有的……有的……”句子。
抽生回答：a、板书：吓哭。
b、叫喊 （谁来说一说，他们会怎么叫喊呢？大家听，某某同学的声音真响啊，像这样高声呼救就叫“叫喊”。）
c、ppt当他们找到大人后会怎么说：用上“假山、一不小心、大水缸”复述故事的起因。
3、学习第5段。
教师引入下个环节：是呀，等这些小朋友把事情的起因说清楚，那个掉进大水缸的小朋友早就淹死了。
b、 在这危急的时刻，时间就是生命，司马光是怎么做的呢？请大家大声读读第5段，一边读，一边用圆圈出表示动作的词语。
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