学高为师，德高为范。
中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育。叶圣陶说“教育就是习惯的培养”。我想，这个习惯可以指行为习惯和思想习惯，作为班主任不能不重视这两个方面。
一个班级如果不能在行为方面做到举止得体、听从指挥、协调一致；如果不能在思想方面做到正身黜恶、昂扬振奋、团结友爱，那么，就不能说这是一个令人称道的好班级。在我的班主任生活中，我越来越感觉到我们在约束学生的行为习惯时，应首先进行思想习惯的培养和疏导，思想是行动的指南嘛，世界观决定方**！思想工作抓好了，行为习惯自然也就令人满意了。
人的思想就像脱缰的野马，别说受别人的控制，有时连自己都控制不住。作为班主任，我觉得我无须也没有精力去面面俱到地研究每一个学生的心理状态，只要把握住大方向（也就是“面”，面对全体学生）和突出人物（也就是“点”，就是典型人物）就可以了。也就是从宏观和微观两方面去做：
一、面对全体的宏观调控。
1、引导全体学生面对现实，正视现实。
我班学生大都生活条件不好，通校生中大多数同学父母没有工作，靠打短工维持生活，全班47人，只有1名同学父母都有工作。因此，让他们能认识现实、面对现实，明白改变命运的唯一出路就是学习就显得至关重要。
林子大了，什么鸟都有”这句话用在现在的中学生身上是非常恰当的。现代人的思想是复杂的，而常常又有着自以为是的特征。当今社会物欲横流、人人都是拜金狂，人们的思想是极其现实的：
不要长远发展，只愿今朝获利；不要我为人人，只要人人为我；能够浪得虚名，不怕脸上发烧；不管明天如何，只要今天轻松。因此，首先要让每个同学明确的问题是：在社会中、在家庭中、在未来的生活中，我应该是一个怎样的角色，而我现在又是怎样的状态。
为此，我结合一篇很有说服力的文章《我们为什么被欲望和焦虑包围着》在全班展开了讨论——“我”的欲望和焦虑是什么？在讨论过程中达成了共识：每个社会都有高低贵贱，这是“确定”的；每个人的高低贵贱都是变化的，这是“不确定”的，也即“王侯将相宁有种乎？
”这种“确定”和“不确定”交织在一起，激发着我们内心的渴望，我们不能改变家庭出身，但我们可以改变自己的命运，而改变命运的唯一途径也是捷径就是拥有学问，在今而言，“万般皆下品，唯有读书高”是极其正确的言论。我感觉让一个学生在宏观上明白自己的处境是很重要的，这最起码能让他成为一个神志清醒的人，在他学习之前。不管是直接的班会讨论还是课上课下的渗入，我感觉明白事的孩子越来越多了。
尽管有许多的不同之处，但大家都认可一条道路——学习。例如我班的杨兆强、周士强等特困同学，刻苦学习的意识较以前增强了许多。
2、严格约束自我，不去自取其辱。
雨果说：“尽量少犯错误，是做人的标准；永远不犯错误，那是天使的愿望。”我们不能要求学生永远不犯错误，但是我们一定要在他们的思想上灌输少犯错误的意识。
在讲司马迁的《报任安书》时，我特地设计了“文以载道”这一环节：司马迁在文中将士人受辱分为两类，一类是自取其辱，另一类是受到了不公正的待遇。自取其辱是在言行举止方面律己不严，恣意放纵，以至辱没祖先及自身的清誉，为世人耻笑。
那么，在我们的生活中，哪些事是我们自取其辱呢？很显然，大家都能做到的而你自己不在意的迟到、旷课、留长发、在走廊逗留等等就是自取其辱，原因就是在思想中没有约束自己的意识，所以行为才会越轨。人要活得有尊严就要慎言慎行，如孔子所说的那样，视名节如生命一样珍贵。
不能轻易受辱，一定要严于律己。我们在学校接受的是良好习惯的养成教育，应该正确认识学校的这些规章制度。后来，有学生犯了不必要的错误时，我就让他想一想司马迁的文章，学生马上就脸红了。
通过这种间接的到了很好方式，我对学生的思想教育取的效果。
二、面对典型的微观操作。
1、正面典型。
李余杰是我班尖子生，思维敏捷，学习轻松，最大的毛病是任性、不让说，同时胸无大志。今年八月十五放假他没回家，去网吧呆了一夜。第二天，别的同学告诉我之后，我刚要去找他，可巧他找我来请假，熬夜熬得直打晃，我气不打一处来。
在他承认了上网之后，我说他“自甘堕落”，他不服气，说我说话说重了，我让他回班自己去想一想，他一扭头走了。后来的几天，我发现他和我赌气，学习也没积极性了。我想了好几天，觉得思想问题不能不解决，而且还要让他心服口服。
等我再找他谈的时候，我已经冷静下来，并且对做她的思想工作很有把握。首先，我和他**“自甘堕落”的使用问题，我说我查字典了，有两层意思（一方面指思想行为往坏里变；另一方面指沦落、流落）。那么，你的行为已表明你不严格要求自己，你的思想已表明你没有远大的目标和追求，那对于你这样的同学来说不是往坏里变吗，他沉默了，因为她把自己等同于普通的同学了。
我又给她讲了“快马加鞭”的故事，让他明白自己就是“快马”，不要把自己定位太低，应该有鸿鹄之志、鹏程万里！“响鼓不用重锤”，你不是响鼓，所以我才狠狠批评你。直到他开心的离开教室，我才松了一口气。
2、反面典型——刘爱玲。
我班女生刘爱玲，在高一刚开学的时候表现的特别积极，第一个上讲台自我介绍、主动跟我要班级的钥匙提前来班级打扫卫生、主动要求为班级出板报，当时我以为我碰到了能为我分忧的好学生，心里很高兴，但还是决定再考验她几天，正好这时她患了急性阑尾炎在大医院做手术，我把孩子送到了我母亲家，连饭都没吃就到医院去陪她了，在手术结束之后，她在眼睛还没有完全看清的时候就说：“我想我老师！”同时把手伸了出来，我赶忙过去握住她的手，但心里却感觉到这孩子很虚伪，她的妈妈也在陪着她，而她和我认识才不过一个月，在生病的时候理应首先想到妈妈，这么做就是想拉近我们之间的感情，想获得我对她的好感。
在拉住我的手之后，跟我说：“老师，我想当咱班的团支书！”我说：
“你安心养病吧，等你病好后咱班再选团支书。”结果，在她手术后的第三天她就出院上课了，这当然给很多同学以非常好的印象。我想就顺其自然吧，有功利心总不能算是坏事吧。
当时正要期中考试，所以我就宣布试后进行选举。在期中考试后，出现了连我都想不到的事，天天有学生到我办公室告状，说她的成绩不真实，并且拿出了证据，我又进行了很多调查，原来，她的手段很高明，就是将很多科的第二张或第三张卷换成了自己重新答的又模仿老师判的样子，然后找老师说给加错了分，这样就使得她的总分多了一百多分，在我班排到了前十名。学生们都义愤填膺，要弄个水落石出，这件事情很棘手，我的性格也是眼里揉不得沙子，真想马上痛骂她一顿，但冷静下来一想，可不能这么做，当时杨主席也特别嘱咐过我一定要慎重处理此事，不要弄得她想不开，再有什么过激行为就不好办了。
但是在全体同学面前又有着众怒难犯这一面，我真是绞尽脑汁想了两三天，如果我去劝全体同学不要跟她一般见识、要有高姿态，那他们就会认为我偏向刘某；如果不批评，那么就是在是非面前没有态度，也不能服众。后来，我就找了几个同学中的代表人物，对他们说：“我已经核实了刘某的作弊行为，准备给大家一个交代，要在全班开一个批斗会，专门斗争刘某，你们看怎么样？
如果同意咱们明天就开这个班会。”这时，这几位同学并没有露出高兴的神色反而陷入了沉思，有一位同学说：“如果这样做，那她在咱班就没法呆了。
”其他几位也觉得这样做有点太过分了，人非圣贤，谁能无过，还是让她自己反思反思吧。看来，人心还是向善的，令我头痛的这场风波过去了，没有引起负面影响。但我不能放弃对她的思想教育，虽然这不是一朝一夕能解决的问题，但我绝不能让我班的任何一名同学思想滑坡。
为此，我制定了几个步骤：1、尽量减轻大家对她的看法，适当地对她进行小表扬，只要她有一个闪光点，我就让大家看到。2、经常与她谈话，摸清她的虚荣心的**，并委婉的点评她的为人处事，渗透正确的人生观、世界观。
3、不断引导她在学业上进步，不懈追求，使其对学习的兴趣不断增强，既达到了以学习为主的目的，又减少了矛盾的产生。可谓一举两得。
在思想教育上高度重视，引导学生追求真、善、美，正视现实，严于律己，不懈努力是我在班主任工作中极为重视的一个方面。抓思想教育，见效不可能太快，但绝不可放弃，只有长抓不懈细致深入，才会达到我们教育学生的真正目的，让他们自觉样成良好的思维习惯和行为习惯而不是强迫！
学高为师，德高为范》
——师德师风活动材料。
孙兆阳
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