班主任工作经验交流材料 2

力。就在我还没完全胜任教师这一职业时，却又迎来了一份更为神圣也更为艰难的工作——班主任。作为一名毫无经验的年轻教师，我既胆怯又倍感肩上压力之大。

我知道，高中是学生发展的关键阶段，高一又是学生打基础的重要时期，而这一阶段的学生大多又处于叛逆期，如不进行有效的管理，正确的引导，可能会影响学生的一生。同时，经过一个多月的熟悉，我也深刻体会到了班主任工作的重要性，它是学校工作的核心，学校工作质量的好坏取决于班主任工作质量的好坏。

由于缺乏经验，一开始**我毫无头绪，那些从来没碰到过的问题让我不知所措。我苦恼，我也抱怨，甚至还有想放弃的心理，但总算坚持下来了。回头想想这一个月下来，虽然深感力不从心，但也似乎从刚开始的茫然无措到现在碰到问题的稍稍沉稳，到解决问题的方式方法相对来说有了一定的进步。

我体会到班主任工作是一份繁琐的工作，也是一份能够让自己迅速成长的工作，它需要的是爱心、耐心、细心和理解。

我知道要培养一个优秀的班集体绝非一日之功，它需要我们付出更多的努力。在这为期不长的管理工作中，伴随着我的是管理过程中。

出现的很多问题与困惑，我在摸索中寻找着解决办法，有很多做法还不成熟，希望可以得到各位班主任老师的指导与帮助。

以前不当班主任，教师一般与家长很少见面，家长们将学生的问题也只是反映在班主任处，所以，之前的我其实对学生的情况并不了解，只是在一味地用自己的方式去教会学生干什么。而现在，从家长每天向我反应的情况中，我掌握了大部分学生的优缺点，他们的性格、行为习惯，他们的家庭状况以及他们的健康状况。可以说，家长们的配合给我的管理带来很大帮助。

但是我也发现还有个别家长，他们在孩子犯错误后，不是及时地批评教育，而是不承认孩子的过错，或是帮着孩子一起欺骗老师，一味地袒护。我的班级就有过这么一个案例。

有一个女生，刚进班给老师留下很好的印象。但就在新生开学第一次放假时，学校要求学生到家后给班主任发送安全到家信息。当天下午，这名女生发短信说已安全到家，结果晚上九点多家长恰好打来**，说第二天来校看孩子，让我转告她。

事实上家长并不知道学校放假的消息，那个学生明显撒了谎。我立刻拨通了该生下午发信息的号码，接**的是一个男生，声称是她同学，此时，在我脑海中闪过“早恋”的字眼。我将情况转告家长，说明了孩子撒谎的事实，并询问了之前该生是否早恋现象，孩子母亲矢口否认。

在我的再三追问下，她才承认孩子早恋的事情。令我不解的是，他们不但隐瞒事实，而且一直强调孩子品学兼优，他们为孩子的撒谎行为辩解。这样的家长，不承认自己孩子犯得错，不仅会助长孩子不良习惯的形成，而且影响了班主任工作的开展。

这件事让我意识到自己管理上的不到位。随后，我将这个学生及家长的情况加入“关注册”，并吸取教训，将放假安排及时告知全体学生家长。针对这名学生，我采取了家长、学生一起沟通的方法，收到的效果还不错。

以下是我的做法：

先根据家长提供的学生实际，与她沟通，由于刚入学不久，孩子对周围的环境还不太熟悉，所以我选择了温和关心的方式与她进行了沟通。“我了解你以前的情况，知道你是一名品学兼优的学生，由于走了小小的弯路来到咱们学校。但是这也许是更好的选择，这样才能避免继续错下去。

而你也可以把他作为你超越的一个目标，从现在努力，你未必不会比他更优秀。老师希望，等三年以后，你可以站在理想的大学里与他相遇！我想那才是最美好的。

另外，你已经是高中生了，你长大了，你知道人长大的标志是什么吗？那就是要学会担当，有责任感。不光是男生要有担当，女生也要有，一个人成长离不开群体，群体生活中都应有责任意识，就像你的父母、老师、朋友对你有责任，当然你对他们也有责任，那最大的责任就是让他们放心！

这样你才能得到大家的尊重，撒谎、早恋都不是一个有担当的学生该有的行为。”孩子向我承认了错误，并保证以后不再与他联系，让成绩作为见证！事实上她做到了，成绩由进班时的20多名已进入到现在的前10名。

接着就是做家长工作，我先了解了她的家庭状况，父亲是一个普通工人，母亲是一个药房的售药员，腿有点毛病。这就大概知道了她母亲隐瞒孩子过错的心理原因了：一是她自认为自己孩子很优。

秀，没有缺点或不愿承认她的缺点；二是怕孩子的缺点、错误暴露以后会被老师、同学看不起。抓住她的心理，我与她母亲进行了沟通，并指出了孩子身上的很多优点，为了让她有一个健康成长的家庭和校园环境，我保证了孩子的这件事不会再有人知道。家长看到了一个可以信任的老师，如释负重，表示愿意配合老师工作，及时反映学生情况。

之后，每次放假孩子到家，她妈妈都会及时打**。

班级就像一个家，而班主任就是这个“家”的家长。当孩子们的父母满怀期望地把孩子送进这个大家庭时，我们该如何去爱护孩子，如何让孩子的父母们不枉此“送”呢？我们都感觉自己肩上沉甸甸的责任心。

老师似大海中的孤帆，缺少了社会、家庭的合力，我们的教育工作能顺利开展吗？能够航行的更远吗？家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。

家长的溺爱对教师的管理教育是一种障碍。俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。

现在的孩子大多娇生惯养，一声毛病，而要把这些孩子教育好不仅仅是老师一个人的事。当了班主任，和很多家长打过交道，家长爱孩子的心可以理解，但他们和老师在对孩子的教育上没有统一的标准，一边批评一边却袒护甚至纵容，这会使老师的教育流于形式，而最终影响孩子的发展。对于这样的家长，我说清楚了利害关系，鼓励她敢于面对孩子的错误和缺点，并协助老师教育孩子，但这样短时间的教育，家长未必能真正领会，所以还需要我们老师不断地和家长沟通，以让他们认识。

到该如何正确地教育孩子！

一、有些学生过于敏感，班主任不容易走进学生心理。

现在的孩子都有自己的思想，对于班主任，我感觉他们总是有种抵触心理，甚至是自我封闭。很少有学生能主动找老师谈心，谈自己的问题，这对于老师发现问题也是比较困难的。我班有一个男生表现一直不是很好，前几天，我通过一个任课老师了解到这个男生家庭情况比较特殊，他是一个孤儿。

知道这个情况后，我本想找机会和他谈心沟通，刚好借一次他犯错的时候，我提起了他的家境，一方面想对他进行教育，另一方面也是想多关心他，多鼓励他。没想到一提到他的家境，他立刻表现出一种紧张反感的情绪，还不高兴地问：“你怎么知道？

”学生的这种反应让我吃了一惊。从他紧张的眼神中，我看到了他的不安和敏感，还有不想被人知的一丝虚荣。至此以后，这名学生总是很小心，好像生怕他再犯错我就会把他的情况告诉其他人。

虽然之后我又和他谈过话，但始终难以走进他的心里，似乎他感觉老师是敌人，是窥探他隐私的人，是关心他，想让他积极进步的朋友。

对于这个学生我采取了“隐私交换法”。我把自己和他相似的家境，相似的脆弱心理告诉他，而且因为爱面子，不愿意和人交流，没有朋友，成绩不好，自卑而且敏感。但因为之后结识了一个农村的朋友，她虽然家境和你我相似，每天穿布鞋，旧衣服，但她成绩优秀，性格开朗，朋友也多。

在她的影响下，我慢慢找到了自我，正视现实，变得坚强，改变自己！我知道了只有成绩好人品好才是。

真正有面子，才受老师和同学的欢迎！我建议他在班里找一个同类的有上进心的朋友，共同努力，做好自己！

二、学习上，大部分学生自律性差，一部分学生出现假装性学习。

经过一个多月的管理发现，我们班的学生在学习上呈现出一种“表面风平浪静，底下暗波汹涌”的现象，心浮气躁，不能沉下心去学习。很明显的是三饭后的自主学习时间，有时我故意迟到或早到3-5分钟，每次进教室看到的都是乱哄哄的场面，看见老师进教室，他们立刻安静下来。学生的这种不自觉的行为习惯总是改正不过来，好像必须有人看管他们才能学习。

对于这种现象，我开过班会教育，并对违纪的不自觉的学生加强了惩罚力度，但效果都不是很好。但我还是坚持给学生强调时间观念，坚持按时守班，我想，当习惯成自然时，学生们拖拖拉拉的毛病会改变。另外，还有一个现象是：

人在教室，心却不在教室。学生迟迟进入不了学习状态，表面看个个都很认真，都在记忆，都在做题，但是当把一些学生抽出来考察时，其实所记的，所做的未必都对。这种现象尤其体现在小三科政治、历史、地理上。

我发现规定专门的任务，一定的时间，结果提问时，很多学生答不上来。对于学生的这种不在状态的假装性学习，或者说是低效率的学习，我询问过其他老师，也强调过学习方法，让他们定下目标，并给他们明确学习任务，但到现在，问题一直没能解决，以致于我们班的政、史、地成绩一直不理想。对于这样的问题，我使用了以下办法：

1、安排课代表每天早上布置背诵任务，并在学生记忆过程中。

随时抽查背诵情况；

2、分小组进行背诵比赛，按月进行小组背诵表彰班会；3、利用课间二十分钟进行背诵小检测，并实行小小的“惩罚”，比如：制作一份手抄报，课堂朗诵，唱英文歌等！

以上这些方法有一定的效果，但可能还不是最好的，希望各位老师可以给我提出更好的学习建议或方法。

总之，班主任管理过程**现的问题还有很多，班主任工作任重而道远。在今后的工作中，我会尽职尽责，认真向有经验的班主任老师学习请教，努力解决好工作中的各种问题。我想这份沉甸甸的责任将督促我不断严格要求自己，提高自己。

同时，我也相信在付出努力的同时，我也将收获我成长路上的宝贵经验，让我的人生更加充实。由于工作时间较短，工作经验欠缺，考虑问题不周，在这里，将我近期的困惑提出来，希望能够得到各位老师的帮助。

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