第一个关键词——“勤奋”。这是一个非常普通的词语。活动后，我把活动的第一个话题与第二个话题进行对比，第一个话题，是谈校长对现在青年教师的看法。
第二个环节，是校长就自己成长经验谈看法。对比两次题板中的关键词，我发现“勤奋”这个词语在第一个话题中没有出现，但是在第二个话题中三位校长不约而同地谈到这个词语。有说“勤奋+机遇+感恩”有说“吃得了苦”等。
对比下不难发现，我们这些80后的青年教师，大都缺少“勤奋”。在校长们对现在青年教师提出看法时，有这样一些词语“不够耐心”“急于求成”“稍显浮躁”。我扪心自问，这些毛病的确存在在我身上，细细想想，这既我们生活的当今社会有关，也与我们这代人的成长经历有关。
急功近利，希望在短时间里出效果，出成绩。
如何解决这个问题呢？“努力积累，勤为习惯”——只有当勤奋成为了习惯，用别人喝咖啡的时间来学习，每天进步一点，每天积累一些，日久天长，必成大器。史品南校长就张康桥老师的成长经历总结出的是“静心学习，10年、20年必有大不同。
芮校长谈到“吃得了苦”后面还有两句话“受得了委屈”“坐得了冷板凳”。“坐得了冷板凳”这个词一下就抓住了我的眼睛，马上有老师提出：“一直让我坐冷板凳，我肯定要另谋高就的。
”“你就不怕我跑了”等问题。芮校长谈到了他们学校一个刚从大学毕业的老师，由于学校安排他做些杂务，没有具体的教学任务，他感到非常的委屈，对芮校长说：“我堂堂大学毕业生，你不让我上课，让我回家都无颜面对父母，回家他们问我你教什么学科啊，我都回答不上来。
这就是坐不了冷板凳。”其实芮校长的本意就是让这位老师好好跟师傅学习学习，等上手了再上岗。其实如果有教育就是服务学生的意识，我想不管学校安排你到什么岗位，你就应该积极面对，认真做好，只有踏踏实实地做，才能有所进步和发展。
第二个关键词——“压力”。新教师的成长有个周期，但是走向工作岗位后，工作中的无形压力肯定会随之而来。抱怨，叹息，甚至有人说“做人难，做老师更难。
”如何面对这种压力呢？芮校长提出了“积极面对、积极应对”。他建议我们更要关注工作过程中自我的提升，而不要太多地去关注结果。
同时也要自我加压，自我超越，把压力转化成内在需求。只有当你有主动发展的欲望和需求时，压力自然就转化成了动力。我想这也就是我们黄校长经常说的“变要我发展为我要发展”。
芮校长也提到了他们在青年教师发展过程中，学校有段时间曾经“自作多情”，效果不太明显。后来就转变教师的培养模式为自我成长，努力为教师的自我成长服务，并为每一位老师提供个性化的服务。王舜吉校长提到了他们在青年教师成长过程中几个措施“搭台子”“选苗子”“拔尖子”“带班子”，用泥鳅效应去营造范围，让每个人都去争一点。
她谈到了曾经有一位青年教师找到她说：“校长，我觉得你给我的压力太大了。”她的回答是：
“我给你压力，是因为我觉得你是值得我给压力的人，给了压力能够向上的人，不是那种一给就垮或者永远要给压力的人。”所以学校在给我们布置任务的时候，我想我们应该把任务看成一次提升自我和完善自我的机会，通俗点说就是“看得起你，我才给你压力。”
第三对关键词“制度”与“个性”。“制度”这个词在我同一天参加的两个重要会议中都被重点提到，回到学校的期中质量分析，校长也提到了制度的重要性。在论坛中，三位校长和青年教师就这两个词进行了深入的**和交流。
有青年教师问：“校长说要提高老师们的创造力，打造个性化的学校，让每个老师有个性，那么在精细化管理下的教师会不会逐渐丧失了自我个性。”王舜吉校长详细介绍了同济中学在实施精细化管理中如何处理制度与个性之间的关系．他说制度是保障。
在遵守制度的前提下让个性风格化。作为一名教师，可以有自己的个性，可以追求时尚，但是必须遵守学校的规章制度。她说比如教师的着装，就一定要符合教师这个职业的特点，教师服装的打扮必须与社会青年区别开来，也许在街头看起来十分漂亮的露脐装就不能出现在校园里，这是一种最基本辨别是非的能力。
史品南校长也提到，学校的管理过程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。这是一个螺旋上升的过程，制度在这个过程中起到了最基础的作用。的确没有规矩不成方圆，制度是质量的保障，是一个学校至高无上的行为准则。
第四个关键词“角色”，这是一位理想中学的女老师向王舜吉校长提出的问题，她说：“女老师面对着家庭与学校的双重身份，请问您是如何处理这两者关系。”王校长首先很谦虚地说自己做的并不是很好，她说，女教师，特别6-10年教龄的女教师，刚刚为人母，又是学校重点栽培出成绩的时候。
一个女教师，面对着为人女，为人妻，为人母，为人师的角色，要处理好这些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能够适应角色的转化，对父母尽孝，对家人尽爱，对学生尽责。她用自己的亲身经历告诉老师们她是如何处理这些角色转化的，同时也让我们看到了一个光辉的教师形象。
有趣的是，我在随后的期中质量分析上，校长总结时也说工作时要保持工作的状态，做好八小时内的事情。下班后尽情享受生活的快乐。
第五个关键词“幸福”。如何感受到教师这份职业的幸福？三位校长的建议就是在基本物质条件保障的前提下关键是“心态”。
校长不是救世主，老中青三类教师的幸福需求各不相同，只能做到尽量不能作到完全满足，幸福的外显是“愉快”“快乐”，转变对教师工作评价，抓住我们读书人的一个共同“毛病”——士为知已者死，将学校共同愿景转化为教师个人发展的需求。一个形象的比喻就是，有个非洲人穿了一件新衣服他就很高兴了，一个常州人也许买了套新房才非常开心，这就是各为其美。也许作为一个教师来说，“高高兴兴上班，平平安安回家”是我们对幸福的最好理解。
写到这里，发现自己其实已经漏了很多，本想昨天趁热打铁，一气呵成。但是懒惰的心理还是让我今天才整理出来，呵呵，看来道理是容易理解，要真正做起来还是要下一番苦功。最后用“勤为习惯”来鞭策自己，也祝每一位蓝天人“高高兴兴上班，平平安安回家”，让我们一起珍惜在蓝天的幸福。
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坚持写 教育反思 教学反思是 老师专业发展和自我成长的核心因素。坚持反思可以总结实践 升华经验，坚持每天写教学反思 教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。加强基本功训练。三字一话一画 的教师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样...