尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我是来自槐荫实验小学的平艳。首先非常感谢培训中心的领导老师给我这次宝贵的机会，和各位新老师一起学习、交流感受。
其实我和大家一样，也可以说是一名新老师，刚刚走进这个教室，很是熟悉，很是怀念，说实话我的心跳有些加速，去年这个时候，我和各位老师一样，怀着些许激动、些许兴奋、还有对自己即将走上教师岗位的一点点前景的构思，聆听了教育局领导和几位知名校长名师的报告，那感觉就恍如昨日。
我真的没有想到，今天我能坐在这里跟大家聊我的经历，我没有丰富的教学经验值得大家学习，没有灵活多样的教学方法值得向大家推荐，但是，我想，今天，之所以领导让我来跟大家交流，更多的是在于我这一年中把握住了机会并且尽力去完成，而这些努力又得到了领导老师和家长的认可，所以，我所能和大家谈谈的，只能是我工作一年来的经历。所以我把今天报告的题目定为《破土沐雨的历程》有不当之处，请各位老师批评指正。
一年时间转瞬即逝，但回头想想，经历的事情也真是不少，千头万绪似乎不知该从哪说起，那么，我就按照我一年中先后经历的几件大事的顺序，向大家汇报一下：
一、机会在于把握。
我不知道在座的各位是否已经到学校报道明确自己所教的年级和学科了，去年8月24号，我到槐荫实验小学，那应该算是我上班的第一天，一切都是新的，学校给我们布置了任务，我们学校是开学前老师们要备出前两周的课，对小学语文学科来说，大概就是一个单元的教学内容。
由于自己所学的专业是汉语言文学，又是本科毕业，学校领导觉得我应该是语文基本功过硬，因此，一上班，就让我担任三年级二班的语文教学和班主任工作而并不是我当初想象的会教一年级的小朋友，说实话，我是幸运的，因为对我来说执教一年级要远远比三年级难，为什么这么说呢？三年级的同学，经过一二年级，良好的学习习惯已经养成了，随着年龄的增长，他们的自律性也强了，而且对我们新老师来说，经过大学的学习，虽然自己的肚子里有墨水，也学习了一些教学方法，而且我们也到中小学进行了实习。但这些并不足以让我们对即将成为自己学生的孩子们做到心中有数，要深入浅出的把各科知识讲给这些六七岁的小朋友，并且让他们能够认认真真安安静静的坐40分钟，并不是一件容易的事，这需要我们在每一天的教学中去找寻方法：
不断变换教学手段，激发学生的学习兴趣，这些我一直都在不断的学习，积累。当然在这里我没有想要让大家望而却步的意思，和孩子们在一起还是其乐无穷的。另外，我们一上班，学校就会给我们安排相应的指导老师，我们可以不懂的就问，还可以一有空就去听老师们的课。
工作的前两个星期，对我来说是难忘的。小学的教学对我来说是十分陌生的，我不知道课该怎么备，不知道课上的四十分钟应该说些什么，做些什么。虽然一有空就听指导老师孙德梅老师和其他老师的课，但是将她们的步骤笔着葫芦画瓢的运用在自己的课堂上效果还是不尽如人意。
我自己也琢磨，但就是没有头绪。也就是在第二个星期，学校领导第一次听了我的课，结果被听课的领导狠狠地批了一通，说起来这是我第一笔宝贵的财富，听课领导和老师一针见血并且是有的放矢的给我做了全方位的批评指正：我们学校的听课制度是“推门听课”。
领导事先不会给老师们打招呼，要听的就是老师们的常态课，检验老师日常工作状况。记得那是上午第二节，下了早操，我在教室里安排学生们做好上课前的准备后刚回办公室，孙老师就告诉我第二节校长要来听我的课，心里当然一万分的紧张，这是领导第一次听我的课，而我那天刚好进行完了一个单元的讲读课文，那节课要进行习作，其实讲读课文的备课看似内容很多，不像作文只围绕一个主题来设计，但是，内容多，往往可以讲得知识点就多，教学方式方法上就会显得丰富些，我已经布置学生预习了，最后决定按计划进行。但这毕竟是我的第一堂作文课，也没听其他老师上过，自己也不知道该怎么上，心里很没数。
过程大概是这样的：那天习作的题目是写一写自己的课余生活。我是这样备的课，大家在我说的过程中也可以帮我评判一下。
我先用单元课文内容的串联进入到课余生活的话题，因为第一单元课文都与学生的课余生活有关，然后就把我的课余生活六个字板书在了黑板上，字迹并不工整，可能有紧张的成分在里面，但我自己没有注意到，随后让学生四人一小组展开讨论，说说你的课余生活，五分钟后小组推选代表说一说，在讨论过后每个代表同学发言后，师生共评优缺点，最后老师总结，提出写作要求。到这里总计用时20到25分钟，省下时间学生开始习作。这样安排合适与否，起码当时的我没有意识到。
但是，实际操作起来，跟预设还有一段距离，五分钟的讨论延时了，更让我失措的是直到下课铃响了，第3个小组代表同学的发言还没有结束。可想而知，那堂课是多么的失败！
下课后，我战战兢兢的到校长室接受批评。当然，作为新老师，犯错误是难免的，校长和教导主任还是对我的教态可亲、语速适中等给予了肯定。随后，便是中肯的批评：
第一，我的粉笔字是大问题。这是我们教导主任于婷老师第一点就给我提出的。她跟我说这是每个新老师容易犯的错误，她当初也是如此，作为语文老师，她郑重的提醒了我。
其实我的钢笔字还是不错的，但是一到黑板上，粉笔就不好使了。后来我一直练，上公开课时这也是使我心有余悸的一点。所以在此也提醒在座的各位老师，尤其是即将教小学的老师，尤其是教小学中低年级一定要书写正楷，一定不能连笔。
写一手好的粉笔字会给你的课堂增色不少。第二，我的课堂语言太单一，开始部分，只是由老师自己串联课文内容，大段的讲说，试想如果自己作为学生，不能参与到课堂中，哪还有积极性可言，但是自己作为老师在讲台上开始似乎是感受不到的。尽管在学教育学知识时，我们都明白这一点，但实际讲课过程中就不一样了。
主任指点我说能不能让学生说，让他们真正成为课堂的主人，答案是完全可以的。第三，我没有完成课堂教学任务，时间安排上不合理，预期的内容没有进行完，而这一结果的出现恰恰是我没有真正认识到什么才是习作课，没有备学生所造成的。我把习作课和口语交际课混淆了，让学生的交流，更多的应该是在口语交际课上完成的，习作课上可以让一个学生说，把过程说具体。
三年级是学生习作的开始，习作课更偏重的是教学生如何写：布局谋篇，细到题目空几个格，一般分几段，每段之前空几个格，标点符号怎样写。每段该写什么，首先要让学生不能对作文产生恐惧感，这就要老师一步一步的教，先扶后放，而三年级正是扶的阶段。
说这些，似乎有点太细化了，其实我觉得无论教学任何学科，老师正确把握教学目标、备课时备好学生，都是很重要的。
从那时起，我真正认识到教学是一件非常严谨的工作，讲好一堂课极其不易。
第一次的失败没有让我气馁，作为新老师，我摆正了心态，决定认真改正不足，多向自己身边的老师学习，其实，在我这一年的工作中，我的领导和指导老师们给了我很大的帮助，同年级的孙老师，她总是鼓励我，无论我是否真的精彩，她总是能找到我的亮点，给我信心，还有语文主任于婷老师，她是我这一年来最重要的良师益友，既严格，又有真功夫。
第一次的机会，就在这两位老师的帮助下，我把握了它。
去年九月下旬，两年一度的区小学语文优质课评比通知到达各校，各校选派一名老师参加十月份的比赛。刚刚上班不到一个月的我，并不清楚这对于我会产生多大的影响，但是总觉得应该多参加活动，因为在我去年坐在这个教室接受培训时，许多领导老师都告诉我们说：应该把握每一个锻炼自己的机会，不要考虑成功与否，重要的是在这个过程中你可以学到很多。
所以，当时学校通知全体语文老师后，我就有点心动了，但是觉得一个新老师，没有丰厚的教学经验，没有丰富的教学手段和方法，没有听过名师的课堂到底是怎么上的，有的只是勇气。然而就是初生牛犊不怕虎的精神吧，我跟指导老师孙老师说了我的想法，她觉得只要自己想了，就去做，先不要去想结果。她刚说完我就去教导处报名了。
结果我们学校有三位老师报名，学校要求我们当天晚上自己准备一篇讲读课文，第二天进行选拔。时间很紧急，通知是下午快下班的时候下的，我既没经验也没有充足的准备时间，随后我找到孙老师，寻求她的帮助，在她的指点下，我选择了《秋天的雨》，一篇很美的小文章。那天晚上，我基本上没有睡觉，谁知道，那只是熬夜的序曲，要想上好一堂真正意义上的好课，就要做好吃苦的准备。
我不知道应该怎样备课才符合一堂公开课的效果，孙老师只告诉了我讲这一堂课必须要把握的知识点和目标，具体的操作过程她没办法细说，因为老师的特点不同，侧重点也不同，更何况她事后跟我说也不想跟我说的太细，局限了我的思路。于是，我在读了八遍课文后，脑子还是一片空白的情况下，求助了网络，尽管在新教师培训时我们在听张鲁红校长应该“三次备课”（包括关注自我、广泛涉猎、边教边改）自己先备，但当时的我就是白纸一张，写不出半个字。其实，网络也是可以借鉴的，就要看你如何去用：
那晚我搜集了关于作者关于教学案例关于那一课的大量资料。其实还真品出了点滋味。前面的八遍可不是白读的，读的过程中，我觉得有意思的句子，我进行了标点圈画，在看课例时，还真有许多，教学点也是选择了那些，让我对着电脑自己偷乐了半天，其实回头想想，新老师其实在备课过程中，对知识点教学点的洞察力还是很敏锐的，这一点大家在教学中会慢慢感受到，难就难在我们发现了这些点后，不知该用什么方法去教学生，不知道这些知识点背后反映的是学生该掌握的哪一层面上的内容，教学的深度应该到哪才是最合适的，举个例子，就好像你手拿一个苹果，对小朋友来说，你只要让他们在快乐的学习中知道这是苹果就可以了，而对高年级的同学，同样是这个苹果，要他们通过实践和思考知道它的成分或者用途之类。
所以，那晚我把教学点确定后，综合了各个案例的方法，取认为自己可以掌控的，写出了一份教案，我把每个大的环节和小环节列在一张纸上，边上标注采取的教学方法，举个例子来说，语文阅读课应该让课堂书声朗朗，每一段让学生采用什么方式读，这就是方法，有的段落适合齐读有的适合男女生合作读、有的适合分角色朗读等等。
那堂课具体的环节我不说了，但正是这堂课让我推开了进军区评优课的大门。
现在回忆起来当笑话给大家讲，其实当时真的很苦。
讲完《秋天的雨》后我还为自己课堂最后3分钟空堂——也就是把我所备的内容上完了剩下了时间——而哭鼻子的时候，学校领导却面带笑容的离开了我班，随后是我接到了代表学校参加区比赛的通知。于婷老师让我做好吃苦的准备，当时我很无知。去年十一七天假是在反复读课文，写教案中度过的。
我选择的是《盘古开天地》一课。于老师事先告诉我备一堂课应该有哪些步骤，过一会如果大家觉得需要，我在大屏幕上给大家打出来记一下，别的科目我不敢说，起码小学语文是这样的，各科应该都有相通之处。
然而整整七天，我天天读天天琢磨，终于凑够了于老师要求的，到了第七天，我去她家，和她一起备课，我的“心血”全都被颠覆了。不过我对教材特点分析被保留了下来，算是对我七天工作的肯定。
我从来都没有想到过备一堂课是从一个手势，一个眼神、一个语气、一个问题的斟酌构架起来的。我毫不夸张，我第一次试讲前的教学程序，是于老师一字一句，一个动作一种语气，一点一点纠正中完成的。细到你说到哪句话时应该写板书，提出哪个问题应该是什么表情（可举例：
“你的发现？” 教师的四种语言指的是交待的语言、交流的语言、描述的语言和渲染的语言。打在大屏幕上：
交待的语言：指的是向学生提出学习的要求或问题，明确学习的任务。这种语言应该是掷地有声，声声入耳的。
交流的语言：指的是教师应该揣摩学生的内心，和学生进行交流和沟通。这样的语言应该是亲切、自然的。
描述的语言：指的是通过教师的描述，能引领学生借助想象，在脑海中浮现画面，进而走入情境，这样的语言应该有一定的感染力。渲染的语言：
指的是通过运用声情并茂的语言，激发学生的学习兴趣和情感，并引导学生产生与文本相应的情感，这样的语言应该感情充沛，并体现出教师的良好素质。语气不同，效果不同，教学语言的表达看似很小的方面其实对课堂来说效果是很明显的）经历了多次试讲，空讲、修改、评课。每讲一次，批评是严厉的，每一个眼神，每一个动作都要练上几遍，甚至是几十遍。
眼泪是不可避免的，连续的熬夜中，有时实在撑不住睡着了，不知多长时间又在睡梦中惊醒，因为还有重新修改的教案等着我写。头发掉的很厉害，我真害怕哪天会掉没了。备课的最后阶段是背课，终于我和课可谓融为一体了，功夫没有白费的，那次比赛我取得了一等奖。
大家没有想到，一个工作仅仅一个月的新老师，能取得这样的成绩。我自己也没有想到。比赛结束以后，我最想做的事就是睡觉、休息。
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