艺苑风景线》一课的对比思考。
艺苑风景线》一课，是一节纯粹的欣赏体验课，它属于“**与相关文化”的教学领域，教材要求的教学思路和方向是：通过**、感受**与其他艺术门类的紧密联系，帮助学生更直观地理解**的意义及价值。这是一个非常宽泛的方向性目标，因为其题目之大，涵盖面之广，造成的就是，教师可操作性难度更大。
为此，教师首先要确立正确的目标，标高必须恰当，教师要达成的课堂目标必须踏实而清晰，要在一堂课能让学生“有所学，有所得，有所思！”，而不要因为题目之大，教师和学生都有迷路的感觉。
按照教材，我认为本课在一课时的教学目标应该是：1、通过对经典**片段的欣赏对比，对**与美术等其他艺术门类之间的关联有个清晰的认识。2、能运用**中的基本要素，运用通感，积极探索**与美术之间的联系，认识到**在表现意境和表现人物形象上的作用，增强对**要素的认识和**表现力的认识。
3、能利用自己的课堂所学，进行**故事创编，用优美的语言叙述给大家，增强学生理解**和运用**的能力和信心。达成这三个目标，就是八年级学生恰当的标高，对这个教学内容，太深奥的讲解固不可取，太简单幼稚的游戏式接触也是不对的。
一、观赵静老师课有感。
赵静老师设置的这一课，整体非常完整，而且能初步实现教材意图的课。首先，教学导言，在导入时候的那一段话，非常精彩地揭示了**和其他艺术联系的序幕，娓娓道来，有感人之效。接着，在教学目标上，着重围绕第二目标进行讲解，对第二目标点，**要素的引导和讲解是非常的充分。
尤其是在引导学生思考四幅图画和**的联系，由此，让学生思考而得四大**要素：音色、节奏、力度、音调。在学生回答问题时候，教师给予了充分的思考时间，也做了充分的引导，教师的引导应该是切实有效的，这从学生的回答问题的准确性可以看出来。
教师忠实于教材给予两段素材，并对**与人物这一章节的两段**做了充分诠释，从细节入手，听赏充分，分析透彻。教师在对**和画面的联系上，也有一定讲解。最后，教师还引进了流行**，希望通过学生对流行**的兴趣，来增加对**和其他艺术（例如诗歌）之间的联系有更深刻的理解，这是教师的拓展性思考，这表示教师对教材进行了思考和努力。
但这节课还有些地方可以改进。第一，教师对**与意境之间究竟有些什么联系，始终没有结论，教师和学生在这一关键知识点上，只**，没有最后得到结果，学生如走马观花走了一趟，却没得出真正可以总结的知识。第二，教师在整个课堂中，美术画面与意境始终没有结合成一个整体，更没有与**密切相关。
这节课中，**甚至都没有完全完整地给学生听，支离破碎的片段和细节强制分析，这使得**仍然是**，而美术仍然是美术，意境就更加遥远，三者没有成为一个整体。教学目标达到不充分，教材意图也没有完全实现。第三，整堂课教师启发学生，学生回答问题比较踊跃，但发自内心的回答和感悟比较少，那么回答出来的问题，深度欠缺。
尤其是在本课重点：启发学生想象力和通感能力上，学生的回答基本没有体现出来。这节艺苑风景线，学生不能天马行空地去想象，那就谈不上遨游综合艺术的殿堂。
第四，最后引入的流行**是否合适，尚待商榷。并不是所有流行歌曲都是可以用来激趣。尤其是《涛声依旧》一曲，对艺术与其艺术学科之间的联系并没有典型性体现，比较牵强。
当然，本课在设置时候的难点，不是资料贫乏，恰恰是涉及资料太多，教师容易迷失在可选择的浩瀚的资料库中，所以，去繁就简，理清线索很重要。
赵老师是个经验丰富的老教师，在整个课堂节奏操控上，她有自己优雅的教态和语言，值得我们学习。
二、对自己《艺苑风景线》一课的反思。
与自己所做的课对比，我从教师思路和学生反应两方面来进行思考如下：
]是，一、首先以实现教学目标为宗旨，一切以教学目标实现为核心。那么，我给这个教学目标实现一个线条脉络。
1、感知**是有色彩的。2、感知流动的音符和美术中点、线、面的联系。）结论：**是可以联想画面的。
1、**联想到画面不是靠猜，是靠**要素。2、**与画面互相辉映，给人美感。）结论：**可以让人联想到意境。
1、**中更多的情绪内涵，可以让人联想到人物形象。2、形象经典**人物形象。3、表演表现想象中的经典**人物形象。）结论：**可以表现鲜明的人物形象。
1、我的想象力能给**片段赋予内涵。2、我能用诗歌的方式表现**片段的内涵。）结论：
**能表现意境，能表现人物，还能表现丰富的故事内涵。**和美术、诗歌、戏剧等相关艺术之间有密切联系！
我的这个设置过程，是让学生在**中得到结论，给学生一个清晰的思考过程，学生得出结论，也知道为什么，而不是盲目跟随教师的思路。
其次，二、水到渠成，美的情境贯穿整个课堂。审美教育是润物细无声的，如果需要教师说出：这是美。
而不是让学生自发感知：这真美！那课堂就是苍白的课堂。
**必须是经典**：如《春江花月夜》《沃尔塔瓦河》，贝多芬《田园交响曲》等等。画面必须是经典画面：
水墨山水，美丽的风光图画，可爱的迪斯尼梦幻图画。如果没有经典的画面，没有经典的**，谈何艺术的风景线！所以，教师的资料片段精选，而又不脱离教材非常重要。
这一课时，不需要片段地对**乐句进行逐句的分析，那会给学生肢解**美的感觉，所以，本课时选取的**，都是完整乐段听赏，都是音画诗的完美结合。
最后，三、充分调动学生通感能力。学生的想象力，是艺术鉴赏的灵魂，教师在课堂中，必须以一切手段，给学生充分思考和想象的空间，教师不要给予任何框架和束缚。有时候，一个不经意的暗示都会束缚学生的想象力。
学生的想象力未必一定要是正确的，大胆地去想象才是艺术的最佳目标。所以，在金东方的这一课时，我让学生充分回答，充分思考，这使得时间上稍显紧张，在后来的即兴创作中，时间略短了一点。这是根据不同学生情况而产生的不同，金东方的同学确实是优秀敢于想象敢于回答而且踊跃回答的同学。
能激发出学生回答问题的积极性，即使后面设置的内容必须要割舍一点，也是值得的，这是课堂生成性问题的一个修正，所以，我在最后结束时候，略去了准备中的一段动画欣赏。少一点教师灌输的内容，让位给学生的想象力，我认为是值得的。
]上看：学生普遍对这一课时产生了浓厚兴趣。学生发言踊跃，对经典资料片段兴趣浓厚，出现人物动画时候，学生眼睛闪闪发光，发自内心的喜悦，出现风景诗画时候，学生鸦雀无声，动情欣赏。
让学生想象色彩选择画面与**时候，学生参与面达到了百分之百，这都是学生完全沉浸于课堂的表现。从学生的表现中，我感觉到了这一课的成功。唯一一点从学生那里感觉到的难点就是：
最后的活动环节，学生创作时间稍微仓促了点，这给部分同学留下了遗憾，这在以后的设置中，我将做一些修改。
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