看图写话《观猴》教学反思。
今天，老师带着同学们“参观”了猴园，和孩子们一起**可爱的小猴子，课堂上，孩子们学得兴趣盎然，下面我就这堂课谈谈教学反思。
一、激发起学生的学习观察兴趣。
兴趣是最好的老师。”只有教师激发起学生的表达欲望，使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只有这样，学生才会变被动地写为主动地学，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来，看图写话的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。
课伊始， 和同学们交流去过动物园吗？最喜欢的动物是什么？孩子们争先恐后地谈论着自己喜欢的动物，拉近了孩子们和动物之间的距离，为下面观察动物**奠定了情感基础，激发了写话的兴趣。
二、教会学生观察**的方法。
看图写话要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。写话就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。
我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。
老师设计了如下几个问题来引导学生观察。1、我们现在站在假山边，远远地欣赏这群猴子，这些猴子都在干什么？2、你最喜欢哪只猴子？
3、假山最上面的猴子在干什么 ？她看到什么？想到什么？
4、假山左边的那只猴子在干什么？教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从远到近，对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察。
这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。如这节课老师先让学生远远地观察整幅**，再让学生从上到下观察，让学生明白观察**应如何才能做到仔细有效，循序渐进，先看整体，再看重点。引导学生观察**，然后选择自己最感兴趣的一只猴子进行观察，抓住句式：
“有一只猴子 。”来说话。学生表达清楚以后，还紧扣主题让学生明白，要重点观察，最重要进行有效地发挥想象力或联想力。
这样学生明白观察**要抓重点并要学会想像。在学生清楚地意识这点以后，教学生观察复杂的**一定要有顺序，根据画面选择观察顺序是重点。这样慢慢引导学生，使学生思路开阔了，有内容表达了。
写话兴趣也很高，多数学生写起话来也言之有物。
三、启发学生思考，充分发挥想象。
图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。陈老师创设情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。
例如：观察假山左边的那只猴子，从它那得意的表情，想象一下它可能在想什么？或说什么？
有时也许只是给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，学生想说想写的愿望被充分调动起来。
四、从扶到放，指导写话。
观猴》是二年级的第一次写话，所以在教学时，陈老师很注意教给方法，做到先扶后放，让大部分同学能习得方法，做到有话可写。如：出示《黄山奇石》片段，学习好词好句，找出表示动作的词，并用上这些词介绍假山上猴子图1。
用什么时候谁）来到什么地方干什么）”“假山上的猴子真是 !有的有的在有的在还有的等句式让学生说话，做到扶放有度，最后出示写作格式、好词好句，学生动笔写话。这样设计循序渐进，降低了难度。
大部分孩子都能按顺序观察，写出了言之有物的话。有的孩子还能分段写，以总分总来安排结构，写出了一篇完整的文章。
课后，我们教研组的老师提出一点质疑：今天课堂上，老师辅导小朋友们说得很具体，但是每一句无非就是一样的类型，把第一句的样式迁移到第二句，第三句，对于学生来说，有点扼杀了他们的想象力，如何能有收有放，既能有效地辅导，又能激发孩子们的想象力？经过老师们的讨论交流，我们在辅导这样的看图写话时，在充分辅导孩子们把第一只猴子写具体，给句子加上越来越多的成分，就好像给句子娃娃穿衣戴帽，配上鞋，让这个娃娃更形象，让我们的句子更加丰满、句式更加丰富，第二只第三只猴子完全可以自由发挥写了。
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