作者：赵群。
**：《作文成功之路·教育新干线》2014年第12期。
小学作文向来都是“学生写，教师改”。学生在作文写作中处于被动地位，老师批改的工作量也很大。语文新课标准关于作文部分明确指出：
小学生作文教学力求实用，有利于学生写作能力的发展，教学中抓住取材、构思、起草、加工等一系列环节，让学生在生活实践中学会写作，教学中重视引导学生在自我修改和相互修改作文的能力，从而提高写作能力。
一、小学生作文修改的意义。
人类的学习就其实质来说是一种个体与环境相互作用而获得经验的文化活动。在当代信息社会中，由于知识、信息量的不断增长，每个人要能积极地作用于环境并发展自身，就需要不断地创新、自主地学习——学习——再学习，直至终身。那么如何培养学生自主学习的能力就成为了当今教育的重要课题之一，孕育而生的“课程改革”就极力倡导“自主、**、合作”的学习方式。
就作文教学而言，“课改”就明确指出“重视作文修改的评价”，“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平” 。对于学生修改作文的好处，古人早就有深刻的阐述，曰：盖作文如攻玉然。
今日攻去石一层而玉微见；明日又攻去石一层而玉更见；再攻不已石尽而玉全出矣。叶圣陶先生在其论著中反复强调作文修改的重要性，“作文教学要着重培养学生自己批改的能力，教师该如何指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目”。
二、运用心理学规律，激起学生自改作文的兴趣。
在平时作文教学中，我们也可以了解到，小学生对于自改作文，在心理上和实际操作上是有许多障碍的。有的同学也愿意自己修改作文，但又不知如何改好，有的修改作文只能修改一些错别字和标点符号，没有实质性的内容。40%的学生对自己作文的态度十分轻率，不想修改；80%的学生对修改作文缺乏正确的动机，因此，多少学生的作文修改是教师要求的，不改不行。
所以，要培养学生自己修改改作文的能力，必须从激发学生自改的动机，培养学生自己修改作文的意识，并将这种方法贯穿于小学作文教学的始终，让学生认识到只有反复修改，才能使文章生动感人，从而激发学生自己修改作文的动机，真正让学生体会到“三分文章七分改”的道理。
培养小学生作文修改能力的策略
囵教学。小学作文向来都是 学生写，力。语乔小嗲噎诈丈修改能力策咯小学生作文修改的意义。一。教师改 学生在作文写作中处于被动地位，老师批改的工作量也很大。语文新课标准关于作文部分明确指出 小学生作文教学力求实用，有利于学生写作能力的发展，教学中抓住取材 构思 起草 加工等一系列环节，让学生在生活实践中...
小学生作文修改能力的培养
语文课程标准 指出 要引导学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范 整洁。我们知道，文章是客观事物的反映，是作者自己真实思想的表达，修改文章，实际上是修改思想。学生的作文老师改，免不了是一种越俎代庖的做法，是老师代替学生去想，代替学生去表达，不一定对学生有多少切实的...
小学生作文能力培养策略
作文能力是语文知识综合运用能力的体现，培养小学生的作文能力是小学语文教学的重要任务，同时也是小学语文教学的重点和难点。多年来，在小学语文教学过程中，我们发现不少学生怕写作文，写不好作文，我结合多年来的教学实践，谈谈小学生作文能力的培养策略。一 阅读是基础，夯实作文之基。阅读是吸收，写作是倾吐，阅读是...