作者：刘建华。
**：《读写算·教研版》2015年第16期。
摘要：小学生作文能力应含“作”和“改”两部分。《语文课程标准》中指出：
“作文教学要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写作水平。”所以，教给学生修改文章的方法，培养学生自己修改文章的能力和习惯是非常重要的。。
关键词：小学生；作文；修改；能力；培养。
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）16-200-01
叶圣陶曾说：“学生作文老师改，跟老师命题让学生写作文一样，学生处于被动地位。假如着重培养学生改的能力，教师给以引导和指点，学生便处于主动地位，养成自改的能力，这是终身受益的。
”这就是说，作文教学时，教师应培养学生的自改能力。那么，怎样才能树立学生自改作文的信心，培养学生自改作文的能力呢？笔者以为可以从以下方法入手。
一、培养学生的写作兴趣。
1、让学生有内容可写。例如：写一次活动，我先带领同学们做一个有趣的游戏，然后给他们一个突如其来的要求：
①把刚才所玩的游戏说一说，看谁说的最精彩。先分四人一小组说，一人说三人听，并提出自己的看法，然后选代表在班上说，大家评议。②把刚才所说的内容写下来，看谁写的好。
这样一来，每个学生都有内容可写了。
2、教给学生留心观察身边事物的方法，给学生分类，如：写人、写景、状物等。并分阶段，给一定的时间观察一类作文，有时分小组观察（只限于写景、状物等）大多是自己随意观察，教给他们观察事物的要领，。
这样，学生写起作文来就不难了，兴趣也就慢慢提起来了。
3、抓住学生闪光点，大加赞赏。这一点对学困生用得最多，他们的习作哪怕内容不具体，中心不突出，但文中有一个比喻句，有一个精彩的词语，无哦也会在评语中写几句表扬的话，使他们感受到习作的乐趣，会爱上写作。
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