作者：韦灵活。
**：《学校教育研究》2016年第04期。
课程标准明确要求：小学生“要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。”还要求要多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意表达，要达到这些要求，如果没有一定的观察能力和良好的观察习惯是很难达到的，因此，作为提高写作水平的重要途径——观察，就显得尤为重要，观察能力的提高不是一蹴而成，需要有一个培养过程，而有目的，有计划地培养学生的观察能力，是语文老师的一项重要工作。
我主要从下面几个方面去做。
一、指导观察，教给方法。
观察是学生认识世界，积累知识，发展智力的基础，小学生对观察有浓厚的兴趣，我充分利用课文插图、实物、电视、参观等，为了学生观察创选条件，并交给观察方法，在实践中培养良好的观察习惯。在指导学生观察中，告诉其观察顺序、范围、思考（分析、比较、联想）。例如教看图学文《长城》时，我利用课文中的两幅插图，指导学生先看到长城的远景：
深褐色的长城，蔚蓝的天空、连绵的苍山、起伏的山势、火红的树叶。指出长城在图上左边画到**？右上角画到**？
为什么越画越小？最后竟看不见了？让学生仔细观察，启发学生，注意长城绵长雄伟。
再看看长城的近景图，引导学生看墙上的石条，顶面上铺的方砖，城墙外侧的垛口（包括射口和望口），连接不断的长城。我同样提出一些具体的问题，让学生思考，启发他们注意长城的高大坚固。教给学生由远及近，由概貌到细处，由整体到局部的观察方法，并要求学生用此方法观察生活环境，观察场所，这样，由图到文，由数到图，并引申到现实生活环境，学生不仅获得了有关长城知识，而且学会一定的观察方法，提高了观察能力。
二、仔细观察，认真分析。
小学生观察事物，往往比较粗糙，笼统，加之分析概括能力差，往往不注意细节，抓住事物的本质特征，对一些人物和事件有时视而不见，听而不闻，所以，作文时只能三言两语，只有骨架，没有血肉。为了培养学生仔细观察事物的能力，我经常设计练习课，例如，开学初，我以发新书为内容，要求学生把发书的经过详细说出来，事先，要求学生仔细观察老师发书的全过程和学生领书的动作、神态，体会领书后喜悦心情，然后说出来，记下来，由于学生明确要求，观察仔细，作文也就更具体生动了。
小学生观察能力的培养
以 观察蚂蚁 一课为例。成都市实验小学苏琴。摘要 观察是人们认识世界 增长知识的主要手段，它在人们的一切实践活动中都具有非常重要的作用。观察力是智力活动的源泉和门户，人们通过观察，获得大量的感性材料，获得有关事物的鲜明而具体的印象，经思维活动的加工 提练，上升到理性认识，从而促进智力的发展。随着我国...
小学生观察能力的培养
新课程改革对教师的教学方式提出了明确的要求，强调以学生为本，以学生的发展为本，就必须关注学生情绪 情感 性格等诸多情性因素，只有把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，才会最大限度地激发学生学习的潜能，培养学生的综合能力。冷冉先生 情知教学 理论认为 学习是情意与认知相统一和交融的过程，不仅要...
小学生观察能力培养
小学生观察能力的培养。培养小学生的观察力，是我们教育工作者共同关心 亟待解决的一个重要课题。小学阶段是认识事物的关键时期，孩子们对于新兴的事物和自己刚刚发现的事物都是比较感兴趣的，学会观察能够帮助学生认识事物本质，促使孩子进一步地探索与发现。实践证明孩子的观察能力的培养应该从小学阶段开始进行，世界上...