通过实施观察作文培养小学生观察能力的研究

第６卷第４期２０１年１２月。

常州市广播电视大学学苑。

通过实施观察作文培养小学生观察能力的研究。

丁晓明。常州市局前街小学，江苏常州。

摘要：艺术**于生活，写作从某种意义上来说就是写生活。生活是写作的源泉，要求学生。

观察生活，留心身边的事物，充分地感受生活，随时随地广泛地积累素材，做生活的。

有心人。在中年级实施观察作文，应讲究实施策略，观察内容先简单后复杂，写作要。

求先内容后技巧。写作过程中要注意对学生观察能力、想象能力的培养。

实施策略关键词：

观察能力想象能力。

中年级是小学生以阅读为主，向读写并重过渡的年级，是学生学写作文的起步阶段，学生写。

老虎经常出没的深山老林里去，仔细观察老虎的生。

活环境，甚至冒着生命危险蹲在树上长久地观察老虎的习性和捕食动作。最后能在水浒传中写出。

武松打虎的栩栩如生的场面。以写《昆虫记而誉。

作的机会多了，但多数学生对写作没有特别大的兴趣，从某种程度来说，学生还有一定的畏难情绪。如果这一阶段教师的写作训练没有根据学生的身心发展特点而设计，将会在起步时就将学生吓倒，使学生对作文望而生畏，从而无法获得相应的习作能力。笔者经过实践，觉得中年级中实。

满全球的法布尔，从小就对昆虫非常着迷，经常一。

整天地观察自然界中的昆虫，有时还被人误解为不正常的人。但试想如果不这样痴迷地观察，他能写出那么精彩的昆虫世界吗？以写动物**而著名的作家曹文轩当年在云南时就痴迷于各种各样的动物的饲养和观察，为他日后写成一部又一部精彩的动物**积累了大量的资料，打下扎实的写作基础。

施观察作文训练既能消除学生的畏惧心理又能让学生轻松入作文的门，从而树立写作信心，为高年级的写作打下坚实的基础。

可以说观察力就像是心灵的雷达，启动它，才能将。

一。观察与作文。

要想写好作文，必先观察。不深入生活认真。

知识的信息一一捕捉。没有观察，难以写好作文。

观察分析，培养观察能力，闭门造车是无法写出有生命力的作品的。法国大文豪福楼拜曾说过：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。

”福楼拜在教授**——著名作家莫泊桑写作时，二．观察作文的实施策略及过程。

艺术**于生活，写作从某种意义上来说就是。

写生活。生活是写作的源泉，要求学生观察生活，留心身边的事物，充分地感受生活，随时随地广泛地积累素材，做生活的有心人。

强调的就是观察。在长期的观察中莫泊桑练就了过硬的写作基本功，从而最后获得巨大的成功。据说当年施耐庵写水浒传时，写到武松打虎，总觉得不满意。

为了写好打虎的情节，他先走访了许多有经验的猎户。然后又亲自跑到人烟稀少、

收囊日期作者蕾介：丁晓明（１９一），男，小学高级，常州市局前街小学教师。

在中年级实施观察作文，写作应遵守观察内容先简单后复杂的原则，讲究先内容后技巧。这样的安排可以消除学生对作文的畏惧心理。到了三年级。

无论家长还是老师都会对学生无形中施加影响。

简单与复杂，是相对而言的。观察静止的比动。

丁晓明：通过实施观察作文培养小学生观察能力的研究。

态的物体来说要容易一点。例如，学生会觉得观察一盆花就比观察空中的飞鸟来说要容易，写起来也方便，所以开始学写观察作文时我给学生布置的观察物体往往就是一些静物。如一面国旗、

一。种氛围下，老师的指导就会显得不着痕迹而且效率。

相当高。有一次我布置学生互相观察对方，学生那个有劲啊，一个个盯着同学不放，互相观察的两个同学如影随形，非常可爱。第二，是因为学校对于学生来说，是学习氛围最浓的场所，最有利于学生感受教育信息，教师也容易集中指导，很适合学生实际操作，教学效率最佳。

例如学生在教室里观察。

个水果。观察一个场景要比观察单个物体来说。

个学生的活动来得复杂。如：课间游戏，接力。

复杂。比如，观察学生的集体游戏活动就比观察。

一。跑比赛等。所以我们的观察内容设计也要遵循学生的认知规律，循序渐进。

什么是先内容后技巧？因为在我与学生家长接触中，有些家长往往说学生一开始就不喜欢写作，写作时往往困难重重，即使写出来也是没有重点，没有创意。实际上这里涉及到两个问题，第一学生在一开始就已经对写作产生了畏惧，认。

讲台上的乒乓球赛”，学生不但可以观察，而且可以亲自操刀上阵搏击一番，这样的话学生参与的。

积极性高，教师的集中指导也容易实施，学生的影。

响特别深刻。还有一个好处就是学生写时教师在巡。

视时也容易发现问题，加强反馈。

由于平时学生的学习多数在校内进行，现在的。

学生活动范围真的很窄，很多学生都是两点一线的生活。所以能利用的观察资源也很有限，挖掘出资源让学生来观察很有必要。所以我让学生在上学放。

为作文很难。第二家长对学生要求很高，有时部分老师也是这样认为的，作文就应该是是写得有血有肉，有重点，有新意。其实对于起步阶段来。

说首先是培养写作兴趣，写好片段，而不是一上。

学路上也要抓住一切机会进行观察，并及时写下来。养成时刻留心观察生活的习惯，同时在校学习日学。

来就是提到很高的层次。所以我在训练学生时，开始阶段从不强调要写到什么程度，只是要求学生写出来就行了，看到什么就写什么，即便写成。

流水账也不要紧，甚至我还专ｆ－］导他们写好流。

生与社会接触的机会不多，这也是学生平时观察社。

会的一个好窗口。

家是学生另一个重要的观察阵地，在学生有了。

一。些观察本领后，就可以让学生独立观察了，在家。

水账。实践下来效果是显著的，学生家长偶有反对的声音，但到后来就没有了，都支持教师的工作了。当然也有学生悟到，原来写作一点也不难啊。

一开始就消除了学生对写作的恐惧心理，后面实施起来就容易了。等学生经过长期训练后，里没有了老师的指导，这就是检验和锻炼学生观察能力的好机会。比如写“晚饭过后”这样一个观察。

题材，这个时间段往往是家里人员最多的时候，学生的观察资源相对来说较为丰富，学生的活动也比较自由，适合经常操作。

形成了写作能力，掌握写作技巧将会是水到渠成。

的事。当学生观察能力达到一定的阶段后，就可以试着来观察社会，写些思想性较高的观察作文了。当然这个时候就要我们老师家长给学生提供外出的机会。

学校每学期开展的综合实践活动就是很好的机会，语文老师要尽量跟科任老师合作好。学生的春秋游也是很好的机会。作为家长也要多渠道让学生。

观察内容的确定：哪些内容可以作为学生观察的对象呢？我针对学生实际情况这样确定学生的观察点：在以学生自身为中心，以学生最大活。

动距离为半径的范围内观察到所有事物都可以。

观察作文初步实施过程：我根据学生活动的三点地点分为三个阶段。第一阶段：学校。第二阶段：上学放学路上。第三阶段：家里。第四：外出。

把学校定在第一阶段的原因有以下几点：第。

一。走向社会，如寒暑假节假日的外出旅游，平时的外出交友，购物等各种社会活动也能进行的。

当然以上几个阶段开始是可以按序进行，后面则不必拘泥于形式，不要机械固定，有时也可以根据学生发展情况，灵活穿插设计。

这样的安排非常有利于学生的兴趣有培养，例如老师拿来一只龙虾，放到教室里，学生自然。

三．观察能力的培养。

在观察作文的训练中，还要特别注意学生观察。

而然就都聚拢来，七嘴八舌就开始议论了，在这。一。

第６卷第４期。

０１０年１２月。

常州市广播电视大学学苑。

能力的培养。因为一开始进行观察训练时，有些学生可能对于怎样观察并不是十分清楚。笔者经过实践，觉得可以从以下两方面进行。

．充分调动人的感觉器官进行事物的感知，有什么内容好写，细心学生却发现了可以区分大小月的指关节，还有指甲上的小太阳，我还让学生去研究这个小太阳和人的身体健康有什么关系，在习作过程上对于人体的了解更深入了。当然还有许多。

这也是最重要的观察方法。最常用的是视觉，还有听觉，嗅觉等。学生感同身受，也最容易理解和掌握这种“知觉法”。

例如我在进行“淀粉变色”这项实验中就主要训练了学生的视觉观察能力，我们知道淀粉遇到碘酒会变成蓝色，这是一项神奇的小实验，在实验前就告诉学生一定要好好地用眼睛去看这个实验的变化。像这节课除了。

与学生的味觉，触觉等感觉相关的观察活动可大量设计，以培养学生的观察能力，观察兴趣。

．教会学生掌握观察事物的一般方法。如果说前面的知觉训练法是较为有趣的话，这里的一般方。

法就稍显理性了些，但也是必须掌握的。如观察静。

态物体，一般可按方位顺序进行。举个例子，观察。

一。棵树，可以按从下往上的顺序，也可以从上往下，训练学生的习作能力还有一个观察能力的训练在。

里面，表面看上去与语文不相关，其实很重要，在后面的观察作文中学生就会运用这种观察能力进行独立观察了，应该说这是一项磨刀的功夫。

或先整体再局部。写一处景物，可以从远到近，也可以先整体后局部。写动态的物体可按时间的先后顺序观察，如火烧云的变化，日全食的过程等等。

观察场景可也以按整体到局部，或抓大放小，如是。

如以训练听觉观察能力为主的一节课中，我以“猜硬币”游戏吸引学生参加。主要过程是不给学生看见实物，只听声音辨别。硬币有各种面值。

的，我们知道不同面值的硬币由于大小质量不同。

人物场景先抓住主要事物，再抓次要人物。四观察与想象。

在以上几个方面的观察指导训练中，笔者觉得只限于观察事物的表象还不够，还应进一步启发学生想象、事物之间进行对比、展开联想、对于观察到的事物进行归类，使学生对事物的认识上升到理性的高度。观察是有思维活动参加的知觉进程，它。

与地面撞击时声音也会有所不同，所以可猜性很大，学生积极性奇高。最后我用几枚古钱币混在现代钱币中让学生猜并给猜中的同学以古币奖励，学生兴趣盎然，大大小小的硬币不同的声音在学。

生耳中是那样神奇，猜中的的学生更是欣喜若狂。在练习习作的过程中学生听音辨物的能力竟也提高不少，这可真是意外的收获。我对于学生还有。

一。总是与想象联系在一起的，想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华，可以加深观察的印象，牢记不忘。只有这样，才能做到真正有所发现，有所收获。例如，曾经指导过学生一节“图形作文”

项要求（当然这是在稍后一阶段的观察训练中。

进行的），即学生在观察中，不仅要求学生用眼睛看，用耳听声响，用鼻子闻气味，用手摸质地，用嘴尝味道，同时还要求用心想。对不懂或不够。

课，主要过程分两步，第一步就是让学生观察线、圆和三角形三种图形，然后展开想象。第二步用这三种图形进行组合，再想象。这节课就是同时培养。

了解的内容，有时要求向别人请教，或查字典及有关书刊资料，以使所观察的事物，在头脑中留下全面、具体、充裕、活生生的立体印象。如以视觉为主的一堂观察训练课我的手））。在这一。

学生的观察与想象能力，并努力拓宽学生思路。三种数学符号本身很抽象，但经老师一指点，学生的答案是五花八门，圆可以是太阳，苹果，球。线可。

以是电杆，树木，地平线。三角形变成了帽子，房。

节课上要求学生仔细观察自己的手并把观察到的写下来，学生经过仔细观察发现了手上的掌纹，还有人发现了很有意思的“螺”，还了解指纹，有些学生对于指纹不了解，我就让学生与查找有。

子，雨伞等等。学生的想象力真是无穷的，最令人叫绝的是学生将三种图形组合后都形成的自己独特。

的作品，如有个学生画成了一个戴着帽子的人在钓鱼，取名为“独钓寒江雪”，绝对有诗意。有个学生用这三种图形组合了一幅山村晨曦图。学生们每个人都有了一幅属于自己的绘画作品，而且都是任。

关资料，搜集有关科学故事。从而使学生对指纹从感性到理性都有所认识。有些学生认为手背没。

丁晓明：通过实施观察作文培养小学生观察能力的研究。

自己自由想象的，独一无二的。这样的训练是相有计划有步骤地在小学中年级实施观察作文的训练，使学生不再害怕写作文，有效地解决了学生作文中”假大空”的毛病。班级学生的写作基本功在中年级就练就了，而且练得扎实，到了高年级整。

当有效的，学生的绘画作品看起来简单的，但学生的作文内涵是丰富的，灵动的。再如，笔者曾经用一张白纸做道具，让学生写观察作文，大家可以明白，一张白纸要写出一篇文章要有多难，但由于学生掌握了观察与想象这两件习作利器，全都出色地完成了习作任务，而且精彩纷呈。

体习作能力提高很快。如果长期坚持做的话，学生。

会真正认识到作文**于生活的真理，悟出写作的真谛，从而终生受益。

ｌ交圆满完成常州市首砒社区教胄毫ｉ页课题组织申报工作。

为调动常州市社区教育工作者从事社区教育研究的积极性，提高社区教育工作者的素质和理论水平，２０年１１月初，常州社区大学终身教育研究中心面向全市各级社区教育工作者，组织开展社区教育科研活动，鼓励社区教育工。

作者重点就社区教育工作面临的亟待解决的现实问题开展深入的理论研究和调查研究。截止。

社区学院、社区教育中心、居民（市民）学校等单位（部门）的申报书５５项。

此次课题申报工作的成功开展，带动了各级社区教育工作者从事科研工作的热情。今后，常州社区大学还将多方争取，积极为大家创造机会，加大资金投入，使科研工作步入新的阶段，促进。

常州市终身教育工作快速发展，构建学习型社会。

至ｌ２月５日，已经收到来自常州市终身教育联席单位、常州社区大学、常州社区大学各分校、

据悉，常州社区大学终身教育研究中心将在近期组织专家对申报的课题进行评审，择优立项。一。

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