作者：唐桂兰。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第04期。
在学校教育中，开展小学生的作文训练時，应当与培养他们的观察能力有机地结合起来。那么，如何在小学作文训练中培养小学生的观察能力呢？
一、激发小学生的乐于观察意识。
小学生天性活泼生动，具有强烈的求知欲和好奇心，而且对“情趣”有着难以摆脱的依赖性。如果对某一事物或某种现象有了兴趣，他们甚至会因此而产生“不达目的誓不罢休”的执着感。培养小学生的观察能力要从“情趣”入手，只有这样，才能攫取不容忽视的“情绪智力”效益。
社会生活是学生作文的“活水源头”，开展小学生的作文训练应从培养生活观察能力开始。比如，笔者布置一篇“动物”类描写作文，有些学生不以为然，写出来的作文却空空乏乏；有些学生既言之无物，又胡乱“嫁接”。为了激发观察情趣和意识，笔者启发如下：
“如果把猫的胡须剪短了，结果会怎么样呢？”“人发热出汗，狗会出汗吗？它是如何散热的呢？
”“燕子为什么连喂食的时候都要飞起来而不停留呢？”…如此等等，迅即激发了小学生的好奇心和情趣意识。在历经一段时期的“观察”与多渠道信息搜寻后，他们纷纷写出了令人满意的作文。
由此可见，情趣观察对于作文训练的重要性和必要性。
二、开展小学生的观察能力培养。
在“学科能力与素养”理论指向下，语文教师应当积极开展“以读促写、以写促读、读写互动”的作文教学训练，从中攫取“1+1>2”的双赢互促效果。在小学语文教学过程中，教师应从基础教材出发，充分利用教材特点，有组织、有目标、有针对性地在阅读教学中培养小学生的实际观察能力，从而逐步引导他们在熟能生巧中学习具体方法，把握其中规律。以《少年闰土》教学为例。
闰土是一个天真活泼、健康淳朴且生活知识丰富的农村少年，无论衣着穿戴、外貌特征还是表现出来的动作神态，与文中的“我”有着非常大的区别。而这正是人物形象的个性特征所在。在对比教学中，笔者指导小学生跟随作者认真“观察”人物，学会如何能够抓住外貌特征和动作神态，努力“发现”并写出人物形象的“特点和个性”。
然后，在认真观察班级某一位同学基础上，模仿文中笔法写一写“他（或她）”，并相互之间进行“辨认”与“纠偏”，以有效训练并培养小学生的读写互动能力和实际观察能力。
作文教学中如何培养小学生的观察能力
翟巧敏。照。禹州市颍川街道办事处长春观小学，河南禹州 观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都。的场面，重点指导学生抓住人物的动作，如 张开 闪 扑 不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生的写作，起到了躲 抓 等 最后，让学生进行这个游戏。这次，学生的参与期一一。举足轻重的作用。它是作文训练的...
作文教学中如何培养小学生的观察能力
李莉。摘要 提出 让孩子学会发现 观点，目的在于加强学牛观察能力的培养，以此提高学牛作文能力。为此，强调指导学牛学会观察，善于观察，养成勤于观察的习惯，并提出对比观察 定向观察 随机观察等培养学牛观察能力的若干策略。同时指出观察力的培养要与平时的教学相结合。关键词 小学语文作文教学观察能力。生活是多...
作文教学中如何培养小学生的观察能力
观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生的写作，起到了举足轻重的作用。它是作文训练的主要任务。只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容有血有肉，真实感人。那么，又如何来培养学生的观察能力呢？一 激发观察的兴趣。兴趣是人积极探索某种事物或从...