小学生作文修改能力的培养

《语文课程标准》指出：要引导学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。我们知道，文章是客观事物的反映，是作者自己真实思想的表达，修改文章，实际上是修改思想。

学生的作文老师改，免不了是一种越俎代庖的做法，是老师代替学生去想，代替学生去表达，不一定对学生有多少切实的帮助，也无法培养学生自批自改作文的能力。所以作为教师必须彻底解放思想，端正作文教学观念，勇于创新，变教师为主的批改形式为教师指导下的学生批改形式，让学生真正成为批改作文的主人。

一、要培养学生自改作文的兴趣。

兴趣是最好的老师，古往今来，那些文人黑客字斟句酌、苦修苦改的故事就是一种很好的激兴材料。像王安石从到、过、入、满、绿等几个字里精选出绿字，才得春风又绿江南崖的千古绝句。魏巍在写《谁是最可爱的人》时，起初选用五个案例，修改到最后成稿时，完全没有改动的仅剩几十句。

这些真实的故事生动有趣，耐人寻味，既让学生领悟到文章不厌百回改的道理，又使学生树立了文章只要反复修改，就可能树立成功的信心，激发学生修改作文的兴趣。

二、要教给学生自改作文的方法。

达尔文说过：最有价值的知识就是关于方法的知识。教师在实际教学中应注意学生自改方法的传授和指导，使他们在自改中有所体会，有所收益，我在具体的操作时采用如下方法：

1、统一自改作文的符号。

小学语文第五册教材中就明确规定了作文修改的基本符号：一是删，二是补，三是调，四是换。要让学生掌握教材中所学的每个修改符号的用法和意义，并在实践中不断强化、巩固，达到人人会规范使用，从而提高阅读修改的效率。

2、明确自改作文的步骤。

（1）对照要求进行修改。

现行教材的优点是每次作文只有一个具体要求。如《童年趣事》要求记童年的一件趣事，围绕童年是欢乐的、有趣的这个中心，叙述要真实、具体。修改时就要看是否写了一件事，是否体现了趣字。

如若写成了《童年小事》，《一件有意义的事》，或是写了一详一略两件事，那就是离题了，要下大力气加以矫正。如若对童年总体的回忆多于趣事的描写，那就是结构不合理，则应该根据要求加以调整，注意详略得当。《童年趣事》有没有把令人发笑的情节（事情的经过）写具体，把自己的言行、心理活动详细地记叙下来。

自改主要看是否突出趣字，是否围绕趣字做足文章。

（2）针对内容进行修改。

审题正确了，结构合理了，主要看叙述的顺序是否恰当，前后是否连贯，事情交代是否完整。要把不正确的观点去掉，多余的题材删掉。如写《做不倒翁》就要看是否按洗蛋壳、装泥丸、粘纸帽、画五官的顺序叙述。

要防止只重过程，而忽略人物表情、心理活动的描写。自改时要注重观察与内心体验的表达。

（3）围绕词句进行修改。

我们讲推敲也好，润色也罢，最终的落脚点是字词句上的有效修改。《语文课程标准》提到：学习修改习作中有明显错误的词句。

字词句的修改主要培养学生的语感，解决语言文字最关键的问题。同样可以分级修改，一是用词要恰当，把错别字或使用不恰当的词语改正过来。二是正确使用标点符号，改正用错的标点符号。

三才是句子要通顺，要改正病句，不合理修辞，句与句之间不协调关系等不通顺的地方，并适当加以润色。这是写文章达到的最高境界，目的是培养学生养成精益求精的精神，坚持不懈的毅力。

三、教给修改方法，让修改作文成为良好的习惯。

1、示例修改。这种方法是根据某次作文训练的重点要求，选择。

一、两篇含有共性问题的例文，引导全班学生共同讨论，对例文进行合作式的修改，让全体学生在共同修改例文的实践中，获得修改作文的知识经验和方法技能。

2、读中自改。让学生读，凭语感来修改作文。这种方式一般分三步走：

第一步，默读修改，让学生边默读边想，指导学生从整体着眼，由大处入手，让他们从谋篇布局出发，致力于整篇修改。第二步，轻声细读修改，改错别字和检查标点符号。第三步，朗读修改，斟酌用词造句是否准确。

最后这一步是关键，应鼓励学生一直改到读来流畅上口，对内容也满意了，才定稿誊清。

3、学生互改。学生学会了自改后，可以让学生互改。互改不仅可以培养学生批改作文的能力，还可以激发批改兴趣，促使学生相互学习、取长补短。

4、自存自改。引导学生把以前写的作文、已经修改过的作文，过一段时间再拿出来读读，进行修改润色。随着学生知识的增多，能力的提高，回过头来看修改前一时期的作文，一定会发现新的问题，想出新的修改意见。

这种方法，有利于发展学生自己修改文章的能力，学生也很感兴趣。

文章不厌百回改，诚然，学生养成了自己改的能力，这是终生受用的。这也是叶圣陶先生语文教学思想中教是为了不教在作文教学上的体现。学生修改作文的习惯一旦形成，便会在落笔之前勤于思考，成文之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。

因此，放手让学生自改作文，培养学生自改作文能力，是培养跨世纪人才的需要，是小学语文教学改革的有效手段。