让小学生轻松作文

作者：张晓玲。

**：《小学教学研究·理论版》2011年第08期。

作文教学是语文教学的重要组成部分，具有举足轻重的地位。可是一提到作文，很多学生就会皱起眉头，对作文产生畏惧心理。作文难的恐惧感依然困扰着无数小学生。

怎样帮助学生克服写作的畏难心理，让孩子们作文轻松起来呢？在近几年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试。

一、引导观察，激发兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计激发学生的写作兴趣，让学生变被动为主动，使他们乐于观察，乐于写作。

小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我常组织学生开展丰富多彩的游戏活动，如丢手绢、猜谜语、拔河比赛、课本剧表演等。在组织学生做“画鼻子”游戏前，教师先对学生提出观察的要求，学生生动有趣的表演把活动推向了高潮。

游戏结束后，教师趁热打铁，组织学生回顾游戏的过程，说说游戏时的感受，然后再动笔写下来。这样的习作活动他们觉得其乐无穷，从而激起下一次作文的欲望。

作文课绝不仅仅局限在课堂之内，把作文课扩展到课堂以外，也能给予学生全新的体验。如，在练习习作《我喜爱的花》时，我把学生带到校园里，当时正是百花争艳的季节，我引导学生们去观察、去比较，孩子们兴致盎然。他们不停地问各种花的名字，惊奇地发现各种花的不同。

有的孩子用手去触摸美人蕉的叶子，发现它的叶子上有一层细小的绒毛，有的在摸玫瑰花时，不小心被刺了一下，感受了玫瑰枝带刺的特点。他们兴奋地互相交流自己的感受和发现，回到教室后都迫不及待地提起笔，把自己的所见所感记录下来，一篇篇稚嫩的小习作不一会儿便跃然纸上。

二、丰富生活，积累素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。” 学生没有生活积累，习作自然言之无物。

生活是创作的源泉，作文本身就是学生真实生活的写照，也是培养学生感悟能力的一块沃土。教师指导学生练习写作的重要一环，是引导学生把日常生活中那些稍纵即逝的现象记录下来，学习从生活中摄取和积累材料。素材积累多了，学生写起作文来就容易多了。