跳绳。教学过程：一、创设情境。
今天，老师给大家带来了三个新朋友，我们来看看他们在玩什么，好不好？生：好。二、探求新知。
课件出示三个小朋友跳绳的画面。
他们三个在进行跳绳比赛，老师把他们跳绳的情况整理成**形式，那么，从**中你得到了哪些数学信息呢？
生：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下根据这些信息你能提出什么数学问题呢？学生可能提出的问题：小东和小红一共跳了多少下？
谁能列出算式呢？62+48，你能很快算出得数吗？
大部分同学不能一下算出得数，所以老师强调，它的得数超过了100，这个问题现在超出了我们的范围，我们把类似这样的问题存到我们98页的问题银行中，今天我们来解决另外一类的问题。
老师有选择性的把有关的问题进行板书，1．小东比小红多多少下？2．小红比小亮少跳多少下？3．小亮比小东多跳多少下？
好吧，今天我们先来解决第1个，小东比小红多跳多少下？这个问题是谁与谁进行比较的呢？生：是小东和小红比较多少那算式怎么列呢？生：62-48你能算多多少吗？
有的同学能说出得数。你太厉害了，说明你已经提前预习了。但是有好多的同学说不出得数，那你能估计一下，多多少下吗？生：10下左右。你是怎么估计的呢？
生：62接近60，48接近50，所以大约多10下。
你太聪明了，那到底得数是多少呢？那得需要我们仔细**一下了，怎么样算才能更准确呢？开动你的大脑，好好想一下，你有什么更好的方法来告诉大家你是怎么想的。三、小组合作，自主**。
有的同学跃跃欲试，）把你的想法在小组内交流一下，也可以请你手中的学具来帮忙解决，咱看看哪个小组的方法最简单，最合理而且方法最多。老师在学生**的同时，下去巡视，了解学生具体的操作情况。学生进行汇报，请大家仔细听他们的算法是否合理，他们小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请你们来补充。
生1：62-40=22 22-8=14生2：62-50=12 12+2=14生3：
12-8=4 50-40=10 10+4=14
生4：我们是用小棒来算的，先去掉4捆，再从一捆里面去掉8根，还剩下14根。生5：我们是用计算器来算的生6：我们是用竖式进行计算的。
学生的在汇报的同时，只要是合理的老师及时及时给予肯定，并提出表扬。让用竖式计算的同学到黑板上写出来。
你对他写的竖式，有什么问题要问吗？生：6上面的点是什么意思呢？
生回答：因为2-8不够减，向6个十借的一个十，是做的一个标记。生：你认为在竖式计算时应该注意些什么吗？相同数位要对齐；
个位不够减时向十位借一当十用，借走一后，要在十位上做标记；
大家总结的都非常好，而且非常合理，同学的好心提醒你可要记住噢！
在我们同学汇报的这么种算法中，你认为谁的方法最好呢？选出自己认为最好、最适合自己的一种方法。四、巩固练习，及时反馈。
你能用自己喜欢的方法完成剩下的两个问题吗？
这是发生在我们课间的数学问题，我们再来看一下，在超市中又有什么的数学问题等待我们去解决呢？
出示情境图，以动画的形式出现图与数学信息。淘气手里有50元钱，售货员找给他29元钱，再出示问题：一个羽毛球拍多少元？
根据学生的汇报点击画面出现正确算式：50-29=21（元）下面是发生在动物园里的数学问题，你想想和老师一块去看一看？学生十分高兴的回答：想。
课件出示：课本64页第3题的情境图：老虎山每只老虎身上有一个算式，山洞口有数字。太阳下山了，你能送可爱的老虎回家吗？点击鼠标进行连线。五、课堂总结，及时回顾。
好了，我们已经把小老虎安全的送回了家。在我们生活中有很多的地方都和数学有联系，怎么发现和解决这些问题，那就要看看你是不是一个有心人了。通过这节课，能给大家说说你的收获吗？
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