试谈“建立和谐的师生关系”
金称市芙蓉中学林道路。
新课程改革倡导的“以学生的发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展”的教育理念，实质上要求我们要改进现有的班级管理模式，实施人性化的班级管理。重视引导学生参与制订班级体奋斗目标、班风和班级规章制度，努力实现班级管理的民主化、细致化，从而达到多途径地加强师生间的沟通，促进师生情感上的和谐统一，真正地做到共建师生的和谐校园。
在此，我**自己的一点想法。
一、组织丰富多彩的活动，师生一体，心灵沟通。
我认为，我们班主任不妨可以在日常的教育管理中，倡仪并主持开展一些丰富多彩的活动。如开展一些主题演讲、针对社会现象的辩论、举行几场球赛、带领学生走出教室、进行一些郊游活动等。班主任与学生打成一片，融进学生之中，成为他们的一员，这时学生才能愿意与你交流沟通，说出心里话，把你视为他们的贴心人。
有时学生不便当众表白，可以鼓励学生笔谈，以书信的形式与班主任进行交流、沟通。
二、要敢于大做“感情”文章。
在建立和谐的班级气氛中，“情”字当先。情深方能意切，感人全在真情。师生情感的交流，心灵的沟通是班级管理取得成功的关键。
每个人都渴望得到别人的理解与尊重，这是人性中最根深蒂固的本性。班主任应该在日常教育中注重师生情感的培养。一句温暖的问候，一次深情的凝视，一个甜蜜的微笑，一次友爱的握手，轻轻地拍一下肩膀，学生就会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动，心田会激起情感的浪花。
并且班主任应该是学生的知心朋友，真诚地倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界。班主任设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑、几多迷茫；来自家庭的负担、社会的压力、学习的繁重；自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任读懂他们，理解他们，关心他们。班主任应该走下讲台，走近学生，与学生真挚地交流，推心置腹地沟通。
心与心相通，才能扣开情感的心扉，奏响师生心灵和谐的乐章。良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变一个学生的一生。
三、建立亦师亦友的师生关系。
作为老师，如果总是在学生面前时刻把自己当作一个至高无上的施教者，那就要不得了。不以平等的态度对待学生，那么学生也会畏惧你，很难沟通，这样，就会很易出现师生间的对立，从而学生在学习和班级活动中并不是积极主动地去学习、做事，而是以一种完成任务的心理去应付，那样，就很难有更好的发展。所以，作为一位教师，一位班主任，时刻要以平等的态度，去对待学生，可能你的知识和阅历要比学生多得多，但这并不是你值得高傲的地方，因为毕竟你比他们早出生。
你在教育中要时刻以民主平等的思想来育人、待人，把学生当作一个独立的主体，进行位置的衡定，以“面对面”的方式进行教育教学，这样才会使学生摆脱那种被动之感，而成为一个积极主动的学习个体。
四。关心学生的各个方面。
作为班主任，对学生要关怀备至，无论在学习上，还是生活上，事无大小，都要点滴到位，这样才能得到学生的充分信任、理解，你所讲的道理就会渗透到他们的脑海深处，从而使学生真正成为主体，主动积极地投身于学业。对于有些学生的落后、自私的观点，班主任要以进步的观点来进行“**”，重新树立他们的人生观、世界观，改变其错误的价值取向，使之以正确的、科学的人生观、世界观来面对生活。其情感的培养，以亲情的方式进行，会容易的多，这样教师爱生而乐教，学生尊师而好学，教学相长，使学生的观念、思想焕然一新，从而更好的跨进勤奋学习的轨道上去。
总之，热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。教师只有对学生具有强烈的爱心，才能想学生所想，急学生所急，满腔热情的关怀学生，引导学生健康成长，才能共建和谐的师生关系。
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