寒假语文专题辅导：简明、连贯、得体。
一、考点解析。
高考命题人撰文对“简明、连贯、得体”作了这样的概括：
1、语言表达“简明”，指能够删掉多余的语句，消除歧义。
2、语言表达“连贯”，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。
3、语言表达“得体”，指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
一般语言表达的分值在6—12分左右。每年都会考到，以简明和连贯的考查为主。
二、分点例析。
一）简明。简明，“简”就是简要，言少意丰，没有多余的词句；“明”就是明白，清楚易懂，没有费解的词句。
第一，要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。
第二，词句表意明确，没有费解的词句。
第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
1、删掉多余的语句。
例如：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得。我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
必须保留的词语是。
解析：由题干可知所给句子语言不够简洁，需要删改，但表达原意的词语必须保留。句中能表达原意的词有：
“一次”“期末”“考试”“考完”“语文”。“一次”因与“兴奋了很长时间”相照应，强调了“感觉相当不错”这个表意重点，所以保留。
答案：另外，语言表达勿啰嗦重复。句子如果缺少了必要的成分，意思的表达就会不完整。但如果一个句子里面不断出现不必要的重复，就会显得累赘、啰嗦，同样也不符合语言表达清晰性的要求。
例如：尽管这部短篇**的手稿他已经修改了三遍，但责任编辑还是希望要他仔细地再改一改。
大家都在聚精会神、集中思想、全神贯注地倾听着专家的报告。
你应当安心养病，**之后照旧可以继续工作，身体是革命的本钱嘛！
以上三例是同义词语的重复。例的“希望”和“要”在句中的意思相同，都表示要求对方做什么，可以删去一个。例中的“聚精会神”“集中思想”“全神贯注”都是指注意。
力不分散，没有必要同时使用，留下任何一个都可以。例中的“照旧”和“继续”在句中的意思没有区别，也可以删去一个。
有时不必要的重复会给人啰嗦的感觉，所花费的笔墨也就成了废话。
啰嗦重复的现象并不都发生在句子的主干上，但是当我们对句子的主干有清晰的意识时，这些毛病就比较容易发现。
理清句子的主干这一要求实质上包含两个方面：一是把握句子的间架，理清表述的线索；二是辨析句子的其他成分与主干的关系。组织句子的时候，如果注意到这两个方面，就可以防止和改正许多语病。
二）消除歧义。
歧义，就是有不同的理解。如“开刀的是他爸爸”，一者可以指“爸爸是医生”，一者也可以指“爸爸有病了，要开刀”。
下面6个句子，哪几句表意明确，没有歧义，分析一下有歧义的句子，可能有哪几种意思，并说说怎样改动表意就明确了。
他终于想起来了。
从14世纪末至18世纪，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动先后震撼了欧洲。
王老师这个学期要去语言学院上课。
几个学校的负责人正在里面商量这件事呢。
他知道这件事情不要紧。
小王叫他叔叔。
解析：句没有歧义，其余都有歧义。分别解说如下：
一个意思可能是“（躺够了）他终于想起床了”，另一个意思可能是“（想了半天）他终于回想起来了”。这句话在口语中不会有歧义，是第一种意思时，“起来”一定重读，是第二种意思时，“想”一定重读而“起来”一定轻读。
一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院教课”，另一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院听课”。尽管一般说来王老师教课的可能性要大于听课的可能性，但也不能排除王老师进修听课的可能性，因此表述时还应注意避免歧义。
一个意思可能是“几个不同学校的负责人正在里面商量这件事呢”，另一个意思可能是“同一个学校的几个负责人正在里面商量这件事呢”。可以通过选用不同的量词来排除歧义，第一种意思说“几所学校的负责人”，第二种意思说“几位学校的负责人”。
一个意思可能是“他知道，这件事情不要紧”，另一个意思可能是“他知道这件事情，不要紧”。应标明停顿的地方，以消除歧义。
一个意思可能是“小王叫他的叔叔”，另一个意思可能是“小王管他叫叔叔”。应根据实际情况，选择没有歧义的说法。
二）连贯。连贯是高考考查的重点，每年都设题，或是选择题，或是简答题。占3—6分左右。
1、话题要一致。
话题一致，是说主语或陈述对象要一致。要围绕中心去说明、描写、叙述。
例如：填到横线上，与上下文衔接较好的一句是（
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，__
从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
a.妈妈找了好久，最后才发现他，b.但后来还是让妈妈给找到了，c.
使妈妈找了好久，终于把他找到了，d.但妈妈毕竟发现了他，原句的陈述对象是“小明”，a、d两项主语是“妈妈”，衔接稍欠紧凑；c项前半部分的主语是“小明”，后半部分的主语却偷换成了“妈妈”，不通。只有b项用承前省主语的被动句法，保持了叙述角度的一致，句意顺畅。
上述情况也不是绝对的，如果后一个句子的主语与前一个句子的宾语一致，类似“顶真”，则不仅能衔接紧凑，而且能使话题更突出。
2、句序要合理。
句序的合理性是指语段内部的句子排列顺序根据语意的组合，具有不可随意更改的逻辑性。当然，句序的排列是有一定规律的：以空间为序，从上到下，从左到右，从外到内；以时间为序，按时间的先后发展变化；以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由因到果，由现象到本质。
例如：依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（
春夜，一轮晕月映着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的园山夜樱花。我早就神往于这般美景了。这天，我赶到园山公园的时候，还见不到月亮花仰望着月，月俯视着花，瞬间，一切都陡然静止下来，在这清丽的天地间只有月和花。
近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树。
远景是暮色苍茫的东山。
山顶上渐渐发亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空。
地上竟然没有一瓣落花。
a. b. c. d.
这一段文字叙述了月亮的变化（时间）以及眼前所见景色（空间），从“还见不到月亮”之时所见的“远景”到“近景”再到“地上”，视角从上到下；从“暮色苍茫”到月亮升空，时间在向前推移，因此答案为c。
3、语言的衔接和呼应。
1）.前后衔接，语脉贯通。
上下文要注意一致，前后协调。
2）.对应全面，过渡自然。
句子之间要前后照应，句中成分要彼此兼顾，过渡时要有必要的话语，这样才能使语句不矛盾，不脱节。问答照应。设问句中，有问有答。
如果问句中有两个问题，则答句要兼顾两个问题作出正确回答。答非所问、一概否定或一概肯定，都会造成语句不连贯。
3.指代清楚，衔接紧密。
在语段中代词使用得当，会使上下文衔接紧密；而指代不明或指代落空都会使语句不连贯。
三）得体。1、称呼的不得体。
复习语言得体类试题首先应熟悉一些习惯用语的含义和用法，如谦称和敬称、自称和他称、褒义和贬义、口语与书面语，等等。还要考虑说话的外部语言环境——场合、对象、时间。最后还要考虑文体特点，如工具书、演讲稿、个人书信等。
举例如下：
1）.称呼要得体。
一般称对方的父母，叫“令尊”“令堂”；称对方的儿女，叫“令郎”“令爱”；称自己的父母为“家父”（或“家严”）“家母”；称自己去世的父母为“先考”“先妣”；问年龄大的老人为“高寿”。
2）.书面语与口语不一样。
书面语一般用于正式场合，严肃公正；口语比较随和、轻松。下面一些专用语要注意：“教祺”是信函中致敬语，用于对教师的祝愿。
“祺”，是吉祥、福气的意思。“钧安”是信函中致敬语，用于对上级或尊长的祝愿。“钧裁”是请求上级或长辈作决定时的习惯用语。
“谨启”表示恭敬地陈述。“届时”是到时候。“莅临”，亲临、到，含尊敬意。
3.）说话要看对象。
无论书面语，还是口头语，一定要根据交际的对象，调整表达方式，否则就会闹出笑话。
4）.说话要看场合。
人与人的交际场合，有正式和非正式之分，有庄重和随便之分。在正式的场合，尤其是大会发言、演讲、辩论，说话就必须严肃、认真一些。
5）.说话要看时间。
再好的话，如果说得不是时候，也同样是不得体的。
6）.述不是简单的重复。
对信息的达要在不失本意的前提下因时、因地、因人而变化。如：老王说“明天请小张到我这儿来一趟”，小陈第二天向小张达就应该是：“老王请你今天到他那儿去一趟。”
2、词语使用的不得体。
3、应用文中的不得体。
例如：王力教授：
为了办好刊授大学，吸收全国更多的自学者参加刊大学习，搞好自学，决定聘请您担任刊授大学顾问，盼望今后能得到您更多的关怀、帮助和支持！
读这样的邀请信，实在使人啼笑皆非。
用语文明得体，除了要懂得礼貌原则和常见用语之外，还应该注意语气。语言不仅表达意思，还同时表达感情。“同义结构”的“同义”实际上是“近义”，同样的意思，不同的言语形式所传递的语气和感情是不同的：
a.劳驾您打听一下。（客气）
b.帮我打听打听。（随便）
c.请帮忙打听一下，好吗？（商量）
d.你替我了解一下。（正式）
e.尚望代为了解。（书面形式，婉）
不同的语气，交际效果是不同的。下面的不同表述方式，在现实生活中随时都可以遇到：
a.请等一会儿，我把事情办完就来。
b.不行，我有事，来不了。
c.急什么？没看我正忙着呢？
4、传统文明用语得到重视。
说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。在称呼对方亲属时，多用“令”字冠首：对方的父亲称“令尊”，对方的母亲称“令堂”，对方的兄弟称“令兄”“令弟”，对方的儿女称“令郎”“令爱”。
谦称自己的亲属，比自己大的用“家”字冠首，如：称自己的父亲为“家严”“家尊”“家君”；比自己小的称“舍”，如：称自己的弟妹为“舍弟”“舍妹”，称自己的侄儿为“舍侄”。
这就叫做“家”大“舍”小“令”外人。
一些传统的而现在仍在用的文明习惯语也应记住。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”，请人批评说“指教”，求人原谅说“请包涵”，请人帮忙说“劳驾”，请人给方便说“借光”，麻烦别人说“打扰”，向人祝贺说“恭喜”，求人解答说“请问”，请人指点用“赐教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走说“失陪”，托人办事用“拜托”，赞人见解说“高见”，看望别人用“拜访”，宾客来到用“光临”，请人勿送说“留步”，欢迎购买唤“光顾”，归还原物说“奉还”，对方来信叫“惠收”，老人年龄称“高寿”，问人姓名说“贵姓”，答说己姓先说“免贵”，称人住处叫“府上”“贵府”，称自己住处为“敝处”“寒舍”。
得体用语：一是敬称：令尊、令堂、令爱、令郎；高寿、贵庚；拜托、劳驾；斧正、正腕、拙作等。二是谦称：免贵、贱内、寒舍等。
5、得体在现实中的作用。
得体”就是能够根据具体的语境条件，选择运用恰当合理的语言。
根据表达方式的差异，做到用语得体。如应用文和文学作品不同，前者庄重、严肃，后者活泼、丰富。口语和书面语不同。如广播稿，就要求通俗、口语化，尽量避免同音词引发的误解。
根据目的差异，做到用语得体。如某电视台招聘业余记者、业余播音员，应聘不同的职业，选择的语言有所不同。如应聘记者，则可说“本人观察分析、应变、表达能力强”；如应聘播音员，则可说“本人相貌端庄，朗读水平高，音质好”。
根据交际场合的差异，做到用语得体。如在考场张贴“失败是成功之母”就有违情理，考场上本应祝愿考生成功，怎能预示失败？再如李明和王刚过去是一对形影不离的小伙伴，如今尽管李明做了总经理，王刚做了秘书，但是两人的感情仍如儿时，可是在不同场合，语言表达仍需注意得体，如“引见客商”时直称“李明”有失尊重；兄弟小酌时仍称“李总”，显得生疏、过分客套。
根据对象的差异，做到用语得体。如有一位团委书记在团委会上说：“‘大龄青年联谊会’这个名称不好，不如换作‘青春联谊会’。”这句话就说得很得体，缘于揣摩了大龄青年的心。
三、常用敬词与谦词集锦。
卫冕：指竞赛中保住上次获得的冠军称号。
惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）
家父：谦辞，对别人称自己的父亲。
家母：谦辞，对别人称自己的母亲。
驾临：敬辞，称对方到来。
见教：客套话，指教（我），如“有何见教”
见谅：客套话，表示请人谅解。
借光：客套话，用于请别人给自己方便或向人询问。
借重：指借用其他人的力量，多用做敬辞。
金婚：欧洲风俗称结婚五十周年。
金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称，如“义结金兰”
进言：向人提意见（尊敬或客气的口气），如“向您进一言”、“大胆进言”
久违：客套话，好久没见。
久仰：客套话，仰慕已久（初次见面时说）
问鼎：指谋图夺取政权（中性词）
伉丽：（书）夫妻，如伉丽之情。
劳驾：客套话，用于请别人做事或让路。
令爱（媛）：敬辞，称对方的女儿。
令郎：敬辞，称对方的儿儿子。
令亲：敬辞，称对方的亲戚。
令堂：敬辞，称对方的母亲。
令尊：敬辞，称对方的父亲。
留步：客套话，用于主人送客时，客人请主人不要送出去。
名讳：旧时指尊长或所尊敬的人的名字。
内眷：指女眷。
内人：对别人称自己的妻子。
赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品。
舍亲：自己的亲戚。
台甫：敬辞，旧时用于问人的表字。
泰山、泰水：岳父、岳母。
托福：客套话，依赖别人的富气使自己幸运。
鼎力：敬辞，大力（表示请托或感谢时用）
斗胆：形容大胆（多用作谦词）
**：残暴无道为人民所憎恨的统治者。
方家：“大方之家”的简称，多指精通某种学问、艺术的人。
付梓：把稿件交付刊印。
高堂：（书）指父母。
割爱：放弃心爱的东西（婉辞）
阁下：敬辞，称对方，多用于外交场合。
光顾：敬辞，商家多用以欢迎顾客。
光临：敬辞，称宾客来到。
贵庚：敬辞，问人年龄。
贵恙：敬辞，称对方的病。
海涵：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时）
寒舍：谦辞，称自己的家。
后学：后进的学者或读书人，多用作谦辞。
惠存：敬辞，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题写的上款。
惠顾：惠临，多用于商店对顾客。
惠临：敬辞，指对方到自己这里来。
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