致青年教师

《致青年教师》这本书是讲述吴老师执教高中生涯的所思所想，看他所写的可以看出他的执教经验很丰富，而且在他的执教中有如此丰富多彩的故事。看着这些故事我也来谈谈我的所思所感。

一名合格的教师应该在学生面前是要有修养，不是说没有自己的风格，至少在学生眼中“我的老师很漂亮的。“不是说穿着多好多华丽，而是你在学生眼中竖立起那抹崇拜的眼神。说到修养的形成，作为一名引导学生的引导者首先是要有一定的内在的修养。

有人会问：什么是修养？每个人的理解不一样，我的理解是，会尊重他人就是最好的修养的体现。

记得很深刻的一次，作为学生时，我大学老师带着我去北京学习，我们一同坐在火车上，一位打扫列车的阿姨过来打扫，我正看她在旁打扫，我就这么随手一扔垃圾。正好坐一旁的老师看到了他轻轻地告诉我：你应该手要放低一点“。

我瞬间脸红了，我懂了，这是对清洁阿姨的尊重！如果作为教师，行为粗俗，学生就会模仿。古人称：

为人师表。”表“就是表率，榜样的意思。更何况我们作为3-6岁的教师，3-6岁正是幼儿们语言行为习惯养成的最关键的时期，我们的一言一行一表，孩子都是看在眼里放在心里，潜移默化的学习。

曾我班上一幼儿妈妈跟我反映，“老师呀！我家宝宝每天早上就为穿的跟老师一样漂亮的衣服，一个早上就为穿那件好看的挑了半天。”想想孩子在幼儿期就会学习大人的穿着，可想榜样的作用伴随孩子一生的影响。

书里说到学校的一切都在影响学生的思维。这在我们环境布置和主题墙的可以明显的体现。我们幼儿园里的环境都在“说话“，这都是在让幼儿明示或暗示影响幼儿思维的进步和发展。

就在我班刚结束《小小蛋儿把门开》这个主题，班级的主题墙还留着这个主题的作品、画，**，正好这一天放学后还有两个孩子留在教室等妈妈来接，他们走在主题墙下这两个孩子就在互动交流，一个孩子说：“小宝，哦！小鸭被我看到了，它被烧了。

你看！”两个孩子走过来走过去又说了一次：“小宝，你看，鸭子变鸡蛋了，烧起来变鸡蛋了。

”另个孩子说“变、变、变鸡蛋。”我在一旁静静地拿手机记录观察他们对墙面的理解。他们对话即重复又简单，这正是他们这个年龄阶段语言的特点。

教育的一个特征：慢。真很慢，自从自己成为孩子们的引导者后，深深体会到。

尤其我现在在带3-4岁的孩子们，3岁孩子的学习能力水平就是比4岁的差很大。很多时候很我急，急着希望3岁的孩子可以听懂我的话，明白我讲的意思，可恰恰相反他就是喜欢自己的语言环境。可是，过了三个月后，有一天那个3岁听懂了我讲话了。

我内心感到很欣慰，孩子长大了。等待孩子的成长真的很漫长，反过来想是不是我们长大了生活的节奏太快赶不上他们慢的节奏？其实教育就像在土里播下一颗种子一样，每一个过程都需要慢慢的等待，等待它的发芽、长叶、开花、结果……我们所做教育应是，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。

的确有很难教的学生”?真的吗？难——是我对学生的了解不够、无法把握对学生正确的引导吗？

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”其实我对这句有质疑的，对孩子的好的标准是什么？每个孩子由于不同的成长环境都有不同的发展方向，作为引导者除了尊重还有好的方向的引导。

我理解但很多时候我很惭愧，因为在日常教学活动中常常很困惑，对待孩子方法太少、言语不够精准等等，如何让孩子成长的更好？这正是我作为新教师接下来的路所要学习的地方。

其实感悟还很多，但总结一点作为授教者要具备的能力是我们要一直所学习成长的，为人处世做到用心、细心、耐心，凡是过犹不及，内外兼修慢慢的沉着的一步一步的影响着学生。

张朵朵。2023年4月10日。