《口语交际：秋游》教学设计。
设计意图】本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入**，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会，同时发展学生的思维和语言能力。这样，口语交际课就成为孩子们所喜欢的自由世界。
在这个“世界”里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。
学习目标】1、课前搜集有关秋天美景**或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。
2、通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。
3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。【课前准备】
1、课前布置学生收集关于秋天美景的**或其他信息。2、制作有关课件、投影仪等。【教学流程】
课前**也可组织学生唱《秋游》这首歌。
一、创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望1、**多**课件，展示出秋天的美丽景色：教师启发谈话：
同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。
（**自制课件）让小朋友欣赏。
2、讨论交流：
小朋友们老师现在想知道，他们去了**？那里景色怎么样吗？他们玩得开心吗？”学生交流。
同桌相互交流，同桌合作汇报。）根据课件，指导学生说话：
1）秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2）秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？（3）远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？（4）草地上小小朋友怎么玩？2、导语：
是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节，景色宜人。
天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
3、学生交流：
孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。
1）先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
2）小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。
3）推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的**、**、采集的各种声音、秋天的小诗（可以是自己写的，也可以是搜集到的）、秋天的古诗。
4）口头介绍：
介绍**的来历、描绘**中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息，说说小诗所描绘的秋天或者古代诗人眼中的秋天等等。
4、**课件，自由交谈，赞美秋天：
1）**一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，还有著名的旅游风景区等。
2）引导赞美。经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。我们看了这么多美丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。
3）自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？
4）全班交流。
二、激发兴趣，分组设计秋游活动计划1、导语：
大家都想去秋游，为了让同学们更真切地感受秋的气息，我们二年级大队部组准备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应该注意什么？
等等问题没有考虑成熟，现在我代表第二部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动计划。首先我们一起来**一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？
2、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：（1）选好最佳秋游的时间。（2）确定秋游路线。
3）秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。（4）秋游时需准备哪些物品。
5）通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。
3、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。
要求：1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。（2）各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。
3）各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。4、学生分组制定计划，课件可以继续**一些景点或优美的歌曲。（最好与秋天有关。）
三、集中评比，确定最佳求有计划。
1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划，组员也可自由作补充发言。3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。4、评审组给各组的计划打分，选出最佳计划。
四、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，3/4
集中大家的意见，确定秋天计划。
在班中张贴秋游计划。
《口语交际 神话 传说故事会》教学设计
教学目标 1 创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2 在模拟竞选的说 编 听 评 写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度 交流技巧和说话习惯。3 让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教学重点...
秋游教学设计
秋游 教学设计。大庆市龙凤区第五小学李玉龙。教学目标 知识与能力 1 有感情地朗读课文。2 理解由生字组成的词语，会用 有的 有的 有的 说一句话。过程与方法 指导学生 对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的...
《秋游》教学设计
牛场中心小学 周本武。小学语文教学大纲 明确规定 要通过教学，使学生 能正确 顺利 有感情地朗读课文。并强调 从一年级起，就应指导学生正确 流利 有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。现以 秋游 一文为例，围绕 大纲 这一要求，来进行教学设计，让学生在读读 看看 想想 说说中，用心体验，用情表达。教材简...