三、评价语言以鼓励为原则。
教师对学生的课堂表现不时有随机评价，促进学生的可持续发展。如课堂随机评价可关注注意力程度，并用积极的鼓励性语言激发继续学习的欲望。“你上课真专心，准确的回答了老师的问题。
”“你的精神状态很好，下次定能回答对老师的问题。”“你这些题都做对了，这是你整堂坚持注意听课的结果，你真了不起！”课尾评价可采取星级评价体制。
如对积极参与课堂思索，答问的加两颗红星，对只是遵守课堂纪律，举手次数较少的加一颗红星，对违反课堂纪律或一次也不举手的不加星。
四、评价应全面，有积极效果，避免以分数论英雄。
传统教育往往以分数来衡量某某是否为好学生。学习成绩差的学生很难得到老师的称赞，他们缺少在班级中表现自我的机会，被老师和同学所搁置或唾弃，回到家里还少不了父母的指责，甚至打骂，从而演变为以厌学、逃学、打架斗殴、故意出洋相等方式吸引老师注意等不良态度行为。我们教师要改变观念，持尺有所短，寸有所长的观点评价学生。
奖其特长，以此带开发学生潜能，提高学生自身素质。每次评价的原则都是从学生出发，以学生的发展为前提，又为学生的发展服务。它随学生的发展而发展，并且让学生全程参与了评价，在评价过程民主化，学生为主体。
总之，评价改革不是一朝一夕的事情，他要我们教师在实践中摸索，让实践效果去检验评价机制的合理性，使之趋于完美。让学生发挥最大潜能，争先创优，切实提高学生素质！
小学生综合素质评价之我见
教育评价制度被列为素质教育的关键，可见其地位十分重要，教师对学生综合素质的评价，是学校管理的基本环节，我认为在课堂教学中对小学生进行综合素质评价也应该是小学生综合素质评价的组成部分。教学评价应从现代教育的特点出发，发挥课堂教学评价 以评价促教学，以评价促发展 的功能。教师应从多角度来评价 观察 接纳...
小学生素质综合评价之我见
核桃园小学 看到 小学生素质综合评价手册 我脑海里便闪现出两个个词语 小学生素质 综合评价 而后我又在想 什么才是 小学生素质 又如何去 综合评价 小学生素质？进而我又在想 这次小学生素质综合评价到底会给我们教师教育学生有怎样的启发，而这次小学生素质综合评价到底又会对学生的健康成长有多大的帮助。想到...
小学生综合素质评价之我见
教师学生。课程教育研究月旬刊。行为懒散，做事拖拉。住自己时，就把它当成一次考验，看看你能不能战胜自己，每战胜。以上是我对孩子的一些了解，孩子的自身的缺点和出现的问自己一次 就在心里表扬自己一次。她笑着点头，表示接受。题很多，在诸多的缺点和问题中，以偷拿别人的东西尤为突出，这 帮助孩子树立信息和勇气。...