——发展性评价在课堂教学中的作用。
抚宁县骊城学区第一小学李玉珠。
随着课程改革的不断推进，新课程对教师提出了全新的挑战，急待教师转变教学评价观。新课程倡导“教学评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的目的”。因此，在教学中适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学有效性，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。
在基础教育全面改革与发展的今天，素质教育的观念以人为本、全面发展培养创新型人才，已遍及大江南北，且成为教学的精神实质。然而传统教学评价观念与操作却与之截然不同，若沿用传统教学评价方案，势必阻碍新教学观的发展与推广。可见，如何运用发展性评价使课堂教学充分发挥作用，从而提高教学质量，促进学生全面发展，具有极强的时代意义。
发展性评价，是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生，核心是重视过程的总评价。多种形式结合的评价方式、评价手段，使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中，既反映学生全程学习结果又成为促进学生发展的有效手段。
发展性评价在课堂教学中的作用体现在以下两个方面。
第一，发展性评价能提高课堂教学效果，激发学生思维，促进学生全面发展。教学评价是融科学性与发展性为一体的活动。之所以将发展性列为教学评价的新取向，是因为长期以来，中小学语文评价与考试制度存在着与全面推进素质教育要求不相适应的方面，突出反映在强调语文评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能，注重学生的学习成绩，忽视学生的综合素养和个体差异，关注学生学习的结果，忽视学习的过程，因此，教育评价的主要成分教学评价显得尤为重要。
作为教学评价的载体，教学本身有很强的发展性，我们要从发展的角度去品味存在的问题。例如：课堂上经常发生学生走神的现象，有时候是学生不自觉、不情愿的。
如果老师不用发展的眼光看待，一味地批评指责，必然会增加他的心里压力，产生恐惧和厌恶感，尊重学生也是促进学生健康发展的正确选择。
第二，发展性评价学生的课堂表现，培养学生情感价值观。教师应真正走入学生的内心世界，时刻洞察学生的情感价值观，不做任何不妥的评价，并可理解感受其情感体验。教师应坦诚豁达，虚怀若谷，为学生营造宽松和谐的气氛，尊重学生的体验，这样可激活学生的发散思维。
发展性评价在这一点上应侧重于教师可否在情感共济的基础上激趣引思且培养学生求知欲望和学习的激情，以体现师生互动的教学本性，从而体现以人为本的理念，实现促进学生全面发展的目的。
新课程理念指出，教师要摆正自己的位置，把自身角色定位于学生的合作者、鼓励者、引导者，对于学生的行为，教师不要否定、限定，而是包容、欣赏，然后是艺术的引导，我认为只有这样别具匠心地过滤其消极影响，提高其有用的成分，进行剪切和放大，借题发挥，转化为一首美妙的插曲，才会成为一笔意外的教学资源。发展性评价在课堂教学中的成效与体验。
一、激发学生的学习动机和学习兴趣。
发展性评价帮助学生认识自我，让学生不断尝试到“成功的喜悦”，因而使他们主动学习的积极性大大增强。例如：很多学生在下课谈话时说：
“这节课我又收获了很多知识。”；课上多思考，和老师互动，也是一种乐趣。”；我要多积累课外知识，对我有很大的帮助。
”另外，学生在进行评价时，看到自己在不断的进步，以及同学、组长和老师的赞赏、鼓励，都能够使他们形成一股强大的学习动力，激励着学生继续前进。
二、促进学生各方面发展，反映学生的成长过程。
发展性评价更加注重过程的评价，令许多学生认识到学习过程的重要性，并愉快地享受学习过程带给他们的乐趣。注重知识学习的过程，可以培养学生探索的兴趣和好奇心，激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的精神，逐步形成科学的态度和科学的价值观。
三、促进学生转变学习方式，落实素质教育。
发展性评价体系内容的多元化，从以往的知识考查向现在培养学生运用知识解决问题的能力转移，这就要求学生彻底改变被动接受知识，靠死记硬背过关的学习方式。学生不仅要熟悉课本知识，更重要的是灵活运用，主动**，在实践中不断尝试，总结规律和方法，促进学生的发展。
四、评价主体的多元化，促进学生自我完善、主动发展。
发展性评价采取多元化的评价主体，学生本人、小组和老师共同参与评价，将评价过程变成一种民主参与和交往的过程。学生在评价时进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发学生内在的潜能，提高自我调控能力，主动发展，起到互相帮助、互相促进的作用。
总之，充分运用发展性的评价，突出培养学生主动参与，乐于**，勤于动手的学习行为和态度，培养学生收集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，评价“不在于证明，而在于改进”。在语文教学的每个环节，充分发挥多元评价的魅力，关爱学生生命发展，营造多元的、生动的、富有诗情的评价环境，是新课程背景下小学生课堂学习评价最高追求。
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