小学生综合素质评价”课题研究小结。
正在进行《小学生综合素质评价》课题研究工作。本学期己进入了第二阶段，在实验阶段全体教师围绕着突出评价的发展性功能，在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具和评价反馈等方面做出了许多有益的努力和尝试，积累了一些成功的经验，现小结如下：
一、注重对学生学习和发展过程的评价。
注重日常学习，关注点滴变化，及时给予评价。
在注重对学生日常学习和发展的评价时，及时关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价。由于反馈评价的及时性与激励性加强了师生之间的联系，促进了师生的感情，使学生能够及时了解到自己的进步和不足，从而改进了自己的学习。
通过成长记录袋来关注学生发展的过程。
我校现有10个班级建立了学生成长记录袋，内有一本成长记录本，一本成长相册，一本奖状夹，它收集了学生方方面面具有鼓励性的资料，如：父母的期望，教师、同学和自我的评价，工整的作业和优秀成绩、自己满意的作品和精彩相片等等。学生通过记录袋看到自己进步的轨迹，发现自己的特长，大大提高了学习兴趣，树立了自信心，培养了意志力，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力，这种关注学生差异，善于发现和挖掘学生的优点，在做法上我们正准备向全校推广。
将过程评价、阶段评价与期末评价有机地结合起来。
在平时地教学过程中，我们的课题组教师，将学生的日常表现，作业、单元测验以及期末考试有机的结合起来，在期末成绩中各占一定的比例。这样做的目的是使学生和家长不再只关注期末考试，而是更加重视学习过程，体现了形成性评价的精神，并将评价融入日常教学中，做到教评相长。
注重学科特点，采取分项考试，分散考试的方法。
特别是我校的语文教师对学生的语文学科的评价考试作出了突出的研究，将评价分为语言表达、词语掌握、阅读能力、写作水平等方面，采用写字卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达卡等考察方式，与期末考试相结合。
此外，学校正在准备尝试在期末考试中实行免考，如平时的学业成绩特别突出的学生可以不参加期末考试，这是给学生的荣誉，激励了学生在平时更加努力的学习。
二、重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。
我们认识到，学科教学目标不仅包括知识和技能，还包括学习过程与方法、情感态度和价值观等非学业内容，后者一方面与学科培养的重要内容，另一方面对于学生的学业好坏也有着至关重要的影响，所以他们在日常的教学实践和评价改革中，特别对学生的非学业方面给予关注。学校利用统一的评价手册定期对学生发展过程的非学业内容进行评价，包括学生的学习态度、学习习惯、与同学的相处、劳动、关注集体等方面。
三、注重评价的多元化。
我们正力图改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长参与文体中，特别是自我评价，一方面提高了学生的学习积极性和主动性，另一方面通过提高了学生的自我反思能力。教师的一般做法是，在日常的教学中，当学生回答问题时让其他同学给予评价，在评价时学生淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调品评和反思。
四、注重发挥评价后的激励功能。
小学生素质评价》这个课题的功能是，让教师、家长、社会、学生全面认识学生自己，从而起到激发学生的学习兴趣，塑造完美人格。在日常教学中教师采用即时口头评价，谈心式的评语激励每一个学生，由其对学习成绩不理想的学生，更要注重保护他们的自尊和自信心，在评价语言的措辞上非常谨慎，让学生更多地看到自己的优势与进步，对未来的学习充满信心。
小学生综合素质评价表小学生素质综合评价段力民
小学生素质综合评价段力民。小学生素质综合评价。工作单位 养马庄小学教师姓名 段力民。小学生素质综合评价手册 是教育领域的一项重要改革举措。它能够更客观地反映学生的全面素质水平，提高评价方法的科学性 合理性，加强学校与社会 家庭的更广泛联系。它作为学生的成长档案，详细地记录着学生每个阶段的学习生活情况...
小学生综合素质评价
五 改变不良习惯，提升个人素养。学生不良习惯的形成主要是两种情况 一 学生自己的不良习惯，家长没有督促他改正，久而久之就形成了习惯 二 学生和家长等人学的。有些家长在平时的生活中没有在孩子面前保持自己的形象，出现了一些带口语 随地吐痰之类的行为，长时间后孩子就学会了。班主任教师遇到这种情况首先要说教...
小学生综合素质评价
作者 林峰。教育教学论坛 2013年第35期。摘要 小学生数学素质评价是指有计划 有目的地收集有关小学生在数学知识 数学技能及对数学的情感 态度和价值观等方面的素材，并根据这些素材对学生的数学学习状况作出判断 论证的过程，全面考查学生的数学素养，激励学生的学习和改进教师的教学。关键词 小学生素质 评...