小学生语文阅读能力培养

[摘要]小学语文是一门最基础的课程，它是工具性学科，是学生学好其他课程的基础。语文教学对学生的影响极大，是学生终生学习能力的培养的主阵地，而小学语文教学中的阅读能力培养又是语文教学的一个重要环节，通过培养学生的阅读兴趣、强化学生阅读习惯、充分利用信息资源以及多管齐下的方法，就能够提高学生的阅读能力。新的《语文课程标准》指出：

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、**性阅读和创造性阅读的能力。”阅读能力的培养有助于拓展学生的思维能力、实现语文教学的整体目标，并能够培养学生的问题意识和人文关怀。

因此，在小学语文教学中如何培养学生阅读能力是一个重要课题。

关键词]小学生阅读能力培养的意义原则途径方法。

从事教学十五载，我发现阅读一直是学生的弱项。每次批改练习卷，总发现第。

一、二面的字词句基础部分还好，改到第三面的阅读部分就一团糟，不管是课内阅读还是课外阅读，学生似乎抓不到要领，阅读也成了除作文之外令学生头痛的一大难题。因此，在日常教学中，我们必须注重培养学生的阅读能力。

一、小学生语文阅读能力包括哪些？要达到什么程度？

小学生阅读能力应该包括很多能力，有感性认识能力，内在理解能力，鉴赏性评判能力，创造性理解能力，记诵积累能力。

1.感性认识能力。即对文章表面的理解能力。

认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。只能发出字音或者仅仅看见书面符号，就不能说阅读。教学认读，必须做到逐字逐句的认读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词，认真的读。

读过一篇文章，不仅能弄懂词、句所表述的意思，还要知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。一般同学以为有了这种能力就是会读书了，不需要下功夫学语文了，其实不然，重理轻文的现象与这种认识有重要关系。应当明白，这种能力是最低级的能力，满足于此，是读不好书的。

2.内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。

知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。这种能力是阅读能力中最基本的成分。

较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

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