作者：李晓丽。
**：《新课程·小学》2019年第01期。
摘要：做好新课程标准下小学语文课堂教学模式开展策略的研究，能够为提高小学语文课堂教学效果，实现小学语文素质教育目标带来支持。结合实践教学经验，从树立素质教育目标、激发学生学习兴趣和增强课堂学习体验三个方面对新课程标准下小学语文课堂教学策略的开展模式予以**。
关键词：新课标；小学语文；课堂教学。
小学语文是小学教育阶段的基础学科，其对于学生语文基础知识水平的教育价值无可比拟。随着新课程改革的不断深入，以新课程标准为基础的小学语文课堂教学模式得以出现，这在促进小学语文课堂教学发展的同时，也对教师的教学水平提出了更高的要求。从当前的小学语文课堂教学模式来看，虽然教师极力追求创新教育目标，但实际教学效果并不理想。
为了更好地实现新课程标准下的小学语文教学目标，做好小学语文教学发展研究意义重大。
一、落实学生主体地位，树立素质教育目标。
在小学语文课堂教学中，教师想要获得以新课程标准为基础目标的教学水平进步，就必须要先树立起素质教育目标，为此以落实学生主体地位为基础的课堂教学模式成为了教师的首要教学任务。传统教育模式下，课堂主体地位多为教师占据，因为教师是课堂节奏的控制者，是知识教学者，所以以教师为主体的课堂成为主流。但随着素质教育目标的出现，以学生为主体的课堂教学模式得以出现，这对于教师主体课堂教学模式产生了一定的冲击力。
从素质教育目标角度来看，落实学生主体地位的确是实现小学语文课堂教学创新的必行之法。在实际教学过程中，学生作为知识的学习者，他们对于知识的学习兴趣，对于教师教学方法的认知和接受程度，都会对课堂教学效果带来最直接的影响。在这种情况下，教师只有构建以学生为主体的课堂，才能够让学生感受到自己在课堂上的主体作用，并通过课堂学习获得知识需求的满足，所以落实学生的主体地位，树立素质教育目标是新课程标准下小学语文教学模式开展的基础措施。
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