**新课程标准下的数学教学。
随着新课改的逐步展开和深入，我们意识到新数学课程标准的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。教师在教学过程中应始终围绕这一核心理念展开数学教学。如何把握好这一理念应注意以下几点：
一、教师对新教材使用的“灵活”化。
数学教师要依靠数学教材从事教学活动。而新课标下的教材具有知识结构层次少，内容与作业量少，死记硬背、机械训练的内容少，而要求学生理解和探索的内容多的特点。这就使得教师绝不能照本宣科，而是要根据教材的特点和学生的能力，不断优化课堂结构。
例如在对“估算”的教学中，教师应安排学生亲自进行调查、测量，得到课堂教学所需要的素材。在教师的指导、点拨下让学生发现、理解、归纳问题，直到最后解决问题。实际上，新教材要求学生的动手能力、观察能力高了，因此要求教师对教材深入理解并创造性地进行深加工，灵活多变地使用教材，充分体现新教材的价值，提高学生的数学素养，培养学生应用数学的能力。
二、数学教学课堂“生动”化。
课堂是实施数学教学、学生获取知识的主要渠道。所以要把单纯教师讲、学生听转变为在教师主导下的学生自主活动，师生之间、生生之间的交流活动和合作学习。数学活动包括数学游戏、数学模型制作、数学实际调查、问题**等，也包括撰写调查报告，数学小**及数学问题的小组讨论和争鸣。
在实施这些活动时应尽可能让学生主动进行。教师是活动的组织者、参与者和主导者。其主导作用体现在促进学生发挥主动精神，引导学生在体验知识的过程中，得出解决问题的思路和方法。
三、数学教学课堂“问题”化。
对于问题，美国著名数学家哈尔莫斯在谈到数学教育时指出：“我坚信问题是数学的心脏。我希望作为教师，无论在讲台上，在讨论班里，还是在我们写的书或文章里，要反复强调这一点。
要训练学生成为比我们更强的问题提出者和问题解决者。”问题，可以激发学生积极地、自觉地分析问题和解决问题的欲望。因此创设问题情境是一个关键，它应符合以下两点：
(1)创设的问题能激发学生的学习兴趣，又能使学生乐意接受问题的挑战。(2)由于学生思考数学问题更倾向于依赖直观具体的东西作支撑，因此创设的问题应具有“生活化”。这样更能有效地调动学生的兴趣，增强学生的责任感，唤起学生对知识的渴望，从而走进美妙的数学花园。
另外应注意：教师只需创设情境，而让学生通过观察、分析、发现问题进而提出问题，由教师再引导学生进行推理、归纳、总结，最终获取知识。通过这一提出问题、解决问题的过程，使其感到“我也能”,从而增强学生的自信心。
新课程标准下小学数学教学课程标准
作者 未知。摘要 我们知道，数学根源于生活，数学文化与现实生活密不可分。随之新课程标准提出，要求加强小学数学教学理论研究与实际生活的联系，培养学生的践行意识和能力。显然，小学数学生活化教学符合现代素质教育的新理念，无论对提升小学数学教学效果，还是激发学生的学习热情，以及提高学生的综合素养，都是益处良...
新课程标准下数学教学
新课程标准下的数学教学。新课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的课程理念的深化。数学新课程标准 指出 数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的...
新课程标准下数学教学
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