作者：李思敏。
**：《文理导航·教育研究与实践》2014年第07期。
义务教育阶段国家数学新课程标准》已经实施近十年了，作为一名初中数学教师，我清楚的认识到，教育改革的新思想、新观念只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。新标准、新教材带来了新的教学思念和教学方式。但是，再好的理念，再好的教材，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的形式的变化，只不过是“穿新鞋走老路”。
对于新课程下的数学教学，我有自己的几点想法：
首先，新课程下的数学课堂应关注学生的发展。
传统的数学教学把课堂作为消解问题的场所，学生“没问题了”教师也就放心了。新课程重视在解决问题过程中，学生发出更多更有意义的新问题。“教育的真正目的就是让不断地提出问题，思考问题。
”（哈佛大学名言）新数学课程突出了基础性，普及性和发展性。使数学教育从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育；把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学。学生的学习方式也由传统的接受式转向**式学习，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生学习的组织者、引导者与合作者。
“关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主**知识的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学体验，可以用所学数学知识解决生活中的问题，从而体会数学的实用价值。
关注学生的发展”还体现在教学模式的转变上。学生不是接受知识的容器，而是一个个鲜活的有思想、有自主能力的人。一定要激发他们，带着自己的思想、经验、灵感、兴致和思考参与每一节数学活动。
他们是一支支待点燃的火把，是未来文明的创造者，只有今天培养他们敢于质疑，敢于批判，明天他们才会善于创造，善于超越。所以教学模式应从“教为主”转变为“学为主”；“教”应从“学”的角度考虑，从“传授知识与技能”的传统模式转变为“以激励学生为特色，以学生为主体”的实践模式。通过创设好的问题情境，让学生在已有的知识和经验基础上处理新问题，并构建他们认可的结论。
新课程标准下的数学教学
新课程导学 下 贵州唐遵义市湄潭县湄潭中学宋具琴。新课程标准是适应现代社会的发展以及对人才的需求的学科教学标准。要搞好数学教学，应在全面理解新课程标准的基础上研究教材教法进行数学教学。一。用新课标的理念加强教法研究。实施因材施教。学教学要以人为本，关注学生，教书育人。在教学中，教。师要尽最大可能把课...
新课程标准下的数学教学
摘自 数学 新课程标准是适应现代社会的发展以及对各种人才的需求的学科教学标准。体现了在政治 文化 科学 道德 生态 环境等各方面建设的整体思想和适应经济 社会发展和学生多样发展的需要。要搞好数学教学，应在全面理解新课程标准的基础上研究教材教法进行数学教学。一 加强教材教法的研究。在研究学习新教材时要...
新课程标准下的数学教学
新课程标准是适应现代社会的发展以及对各种人才的需求的学科教学标准。体现了在政治 文化 科学 道德 生态 环境等各方面建设的整体思想和适应经济 社会发展和学生多样发展的需要。要搞好数学教学，应在全面理解新课程标准的基础上研究教材教法进行数学教学。一 加强教材教法的研究。在研究学习新教材时要明确两个目标...