小学数学新课程标准考（测）试题（1）
新课程理论知识问答试题。
1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( b )
知识与技能过程与方法
教师成长情感、态度、价值观
2. 下列对“教学”的描述正确的是( d )
a. 教学即传道、授业、解惑
b. 教学就是引导学生“试误”
c. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
d. 教学的本质是交往互动
3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( c )
a. 强调**性学习 b. 强调合作学习
c. 内容密切联系生活 d. 强调sts课程设计思想
4. 新课程倡导的学生观不包括( b)
a. 学生是发展的人 b. 学生是自主的人
c. 学生是独特的人 d. 学生是独立的人
5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(a )
a.认知内驱力b. 学习动机
c. 自我提高内驱力 d. 附属内驱力
6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( a )
a. 及时复习 b. 及时休息 c. 过度复习 d. 分数复习
7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( c )
a. 胆汁质 b. 多血质 c. 粘液质 d. 抑郁质
8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(d )
a. 普通教育性质b. 基础教育性质
c. 社会主义性质d. 义务教育性质
9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( b )
a. 直观性原则b. 启发性原则
c. 巩固性原则d. 循序渐进原则
10. 上好一堂课的基本要求是( d )
有明确的教学目的恰当地组织教材
选择和运用恰当的教学方法 ④精心设计教学环节和程序
abcd. ①
小学数学新课程标准考（测）试题（4）
第三模块数学课程标准解读（考试试题答案）
一、选择题。
一）、单项选择。
、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）的过程。
交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展。
、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ 2 ）。
教教材 ②用教材教。
、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学会。
要求 ②不要求。
、新课程的核心理念是（ 3 ）
联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展。
、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。
概念 ②计算 ③应用题。
、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。
数学思考 ②过程与方法 ③解决问题。
、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ 1 ）的动词。
过程性目标 ②知识技能目标。
、建立成长记录是学生开展（ 3 ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
自我评价 ②相互评价 ③多样评价。
、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ 2 ）的过程。
单一 ②富有个性 ③被动。
０、“用数学”的含义是（ 2 ）
用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学。
１、下列现象中，（ d ）是确定的。
a、后天下雪 b、明天有人走路 c、每天都有人出生 d、地球每天都在转动。
2、 《标准》安排了（ b ）个学习领域。
a）三个 b）四个 c）五个 d）不确定
３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ d ）
a、坚持学习课程理论和教学理论 b、认真备课，认真上课。
c、经常撰写教育教学** d、以研究者的眼光审视和分析教学理论与
教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ b ）个阶段。
a）两个 b）三个 c）四个 d）五个
５、下列说法不正确的是（ d ）
a）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式
b）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容
c）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性
d）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标。
二）、多项选择。
、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ a c d ），使数学教育面向全体学生。
a、基础性 b、科学性c普及性 d、发展性。
、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ a b c ）也是学习数学的重要方式。
a、动手实践 b、自主探索 c、合作交流 d、适度练习。
、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ a b c ）。
a、组织者 b、引导者 c、合作者 d、评价者。
、符号感主要表现在。
a、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；
b、理解符号所代表的数量关系和变化规律；
c、会进行符号间的转换；
d、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
、在各个学段中，课程标准都安排了（ a b c d ）学习领域。
a、数与代数 b、空间与图形 c、统计与概率 d、实践与综合应用。
二、判断题。
三、填空题。
续】小学数学新课程标准考（测）试题（4）
二、是非题（对：t;错：f）
1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ f ）
2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。 （t ）
3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ t ）
4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ f ）
5、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ t ）
6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。（ t ）
7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（ f ）
8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（ f ）
9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（ t ）
10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（t ）
11、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（t ）
12、 课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。 t ）
13、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（ f ）
14、新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（ f ）
15、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（ f ）
16、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。（ t ）
17、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。（ t ）
18、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（ f ）
19、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（ t ）
20、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（ f ）
续】小学数学新课程标准考（测）试题（4）
三、填空题。
1.新课程的“三维”课程目标是指（ 知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观 ）
2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
4、内容标准应指关于（内容学习 ）的指标。
5、与现行教材中主要采取的“（定义）——定理——（例题）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）——建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆 ）、模仿和（ 训练 ）转变为自主探索）、（合作交流）与实践创新；
7、改变课程内容难、窄）、（旧）的现状，建设（浅）、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性 ）（层次性）（发展性）（开放性）。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。
11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
小学数学新课程标准
2 探索一些图形的形状 大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征 体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法 掌握测量 识图和画图的基本方法等。数学思考。1 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。2 进一步认识到数据中蕴涵着信息...
小学数学新课程标准
教学设想 本节课的教学，单位 1 和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作 讨论 交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。这是第十册第四单元第一教时的教学内容，包括分数的意义 分子 分母，是一节概念教学课。这部...
小学数学新课程标准
个人收集整理 zq 尊敬地各位评委 各位老师 早上好！我今天说地内容是人教版 义务教育课程标准实验教科书 五年级上册第四单元 简易方程 地第一课时 用字母表数 下面我从教材 教法 学法 教学流程 板书五个方面进行说课。资料个人收集整理，勿做商业用途。一 说教材。一 教材地地位与作用。简易方程 是小同...