● 用教材：结合“境材”（周围的环境资源）和“人材”增删、重组、包装“教材”，考虑“人材”特点，摄取“境材”组成“大教材”。
5、关于数学教学评价。
把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果的激励性。
多元的评价目标和方法：观察法、档案袋法、三方协商考评法、学期及学年报告法。
数学教学评价的一个目的是改进教学。
6、关于现代信息技术在数学教育中的作用。
重视现代信息技术对人的观念的影响。
现代信息技术要致力于改变学生的学习方式。
三、设计思路。
一）关于学段
为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。
二）关于目标。
从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。
用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。
数学学习必须注重过程，《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。
三）关于学习内容。
在各个教学段中，《标准》安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。
1.数与代数。
帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。
2.图形与几何。
应帮助学生建立空间观念。
直观与推理是“图形与几何”学习中的两个重要方面。
3.统计与概率。
帮助学生逐渐建立数据分析的观念是重要的。
4.综合与实践。
培养学生的抽象能力和逻辑思维能力，培养学生的创新意识和应用能力。
这种类型的课程应当贯彻“少而精”的原则，保证每学期至少一次。它可以在课堂上完成，也可以将课内外相结合。
四）关于实施建议。
总体目标。通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
知识与技能。
经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
经历图形的抽象、分类、性质**、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。（新增加）
数学思考。 体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。
了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。
在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。（新增加）
问题解决。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
学会与他人合作、交流。
初步形成评价与反思的意识。
情感态度。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。
了解数学的价值。
养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。
总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的目标。这些目标的实现，使学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
学段目标。 知识技能。
数学思考。
问题解决。
情感态度。
《小学数学新课程标准》解读
小学数学新课程标准 解读。课程标准诞生在全面推进素质教育的关键时期，肩负着转变 应试教育 的根基和建构素质教育的大厦的双重使命。删除已陈旧的知识，增加反映时代的内容 降低封闭式知识教学的要求，提高开放式能力培养的标准 强调主动建构，反对机械重复 重过程，轻结论 重应用，轻理论 重探索，轻模仿 课程标...
数学新课程标准解读
人人都获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。什么是有价值的数学？生活中的数学。有趣的数学。有利于学生发展的数学。在有限的时间内能学好的数学。必需的数学包括什么？对数学价值的基本认识。发展和解决现实数学问题的意识和能力。运用数学语言读 写 讨论和交流的本领。数学的基本思想和方法。不同的人在数...
新课程标准解读
作者 郭颢。黑龙江教育学院学报 2014年第02期。摘要 随着新课程的进一步深入实施，课程目标要求体现时代性，与现代教育技术相结合，以现代教育理论 学习理论为基础，以现代信息技术为主要手段实施新课程。在先进的教育思想和教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计 开发 利用 ...