论新课程标准下的小学数学教学。
数学是一门基础课程，而如今数学教学中普遍存在的现象是重灌轻导、重讲轻练，强调一致性，忽视学生个性发展，造成学生被动学习，对数学学习缺乏兴趣，甚至苦学、厌学。在新课程标准下小学数学教师要改变这种弊端，必须充分了解小学生的身心特点，在教学中精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发学生的学习动机，使学生自觉自主地学习，提高教学效益。
一、整合教学资源，创造性地使用教材。
新课程标准要求数学教学要培养学生的创新思维能力，因此在教学中就要改变传统的灌输教材知识，要变“教教材”为“用教材”，灵活利用教材内容，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富的教学素材。例如，在教“统计的意义”时，我放弃了书上的例题，而是让学生在实践中获得知识。我在班上搞了一个小调查：
学校准备再建一幢大楼，校长室向所有学生征求意见，是选择建童话城呢？还是科技馆或体育馆？问题提出后，学生情绪很高，他们在互相讨论交流中思维得到了锻炼，课堂氛围很好，超出了预期的教学效果。
另外，除了利用教材，教师还要将视线放到课外，如报刊杂志、广播、多**网络资源等，利用各种途径帮助学生吸收、整理信息，拓宽学生视野。
二、教师课前准备充分，明确教学目标。
教师课前准备是否充分直接影响课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗地讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理地安排一节课的信息量。
对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达不到预定的教学效果。
三、丰富作业形式。
实践证明，采取丰富多彩的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。作业不应只是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，使其在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。我根据不同的年级、不同的内容，将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中；让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合；让学生动手、动脑、动口，把数学知识的培养与活动相结合，学生在学习活动中愿学、乐学，个性得到充分发展。
新课程标准下小学数学教学课程标准
作者 未知。摘要 我们知道，数学根源于生活，数学文化与现实生活密不可分。随之新课程标准提出，要求加强小学数学教学理论研究与实际生活的联系，培养学生的践行意识和能力。显然，小学数学生活化教学符合现代素质教育的新理念，无论对提升小学数学教学效果，还是激发学生的学习热情，以及提高学生的综合素养，都是益处良...
新课程标准下数学教学
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