3、判断题（10%）
1、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。
2、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（
3、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（
4、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（
5、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（
6、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学。
7、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（
8、新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（
9、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。 10、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。
1、数学课程的基本理念是什么？
2、教学时要注意那几个问题？
3、数学教学的基本要求是什么？
新课程标准下小学数学教学课程标准
作者 未知。摘要 我们知道，数学根源于生活，数学文化与现实生活密不可分。随之新课程标准提出，要求加强小学数学教学理论研究与实际生活的联系，培养学生的践行意识和能力。显然，小学数学生活化教学符合现代素质教育的新理念，无论对提升小学数学教学效果，还是激发学生的学习热情，以及提高学生的综合素养，都是益处良...
数学新课程标准
二 关于目标。根据 基础教育课程改革纲要 试行 结合数学教育的特点，标准 明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。标准 中不仅使用了 了解 认识 理解 掌握 灵活运用 等刻画知识技能的目标动词，而且使用了 经历 感受 体验 体会...
数学新课程标准
第一部分 前言。1 课程性质 基础性 普及性 发展性。2 理念 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 课程内容呈现层次性和多样性 学生是学习的主体，教师是组织者 引导与合作者 学习评价目的为了全面了解学生学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学 信息技术的发展影响与作用。3 ...