我校自2002年投入新课程教材实验教学以来，不断更新教学理理念，积极改变教学方式，实现学生学习方式的根本变革，提倡科学**教学和体验性教学，重视学生的观察与体验、交流与合作，发挥评价的发展性作用，注重过程性评价，评价内容和评价方式多样化，促进学生潜能、个性、创造性等发展，使每个学生具有自信心和持续发展能力。
一、在平时的业务学习、校本培训及集体听课评课活动中，共同学习，共同**，落实先进的教学理念，改变教师的教学方式，构建充满生命力的课堂。内容如下：
a、教学不只是课程的传递和执行，还是课程的创生与开发。
b、教学不只是以知识与技能为目标，应是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
c、教学不只是教师教、学生学的单向灌输，还是师生交往积极主动，共同发展。
d、教学不能把教材作为圣经，教材是为教学提供有弹性、可选择的资料和范例。
e、教学要注重结论，更要注重过程，结论表征学科的**结果，过程体现**的过程与方法，相互依存，相互转化。
f、教学不只是关注学科，更要关注人。要关注每位学生，关注学生的情绪生活与情感体验，关注；学生的道德生活与人格养成。
二、要求教师在教学活动中能紧紧把握课堂教学结构的要件，激活它，增进教学效果。
a、唤起学习需要 b、形成目标共识。
c、激活先进经验 d、提供学习资源。
e、提出学习作业 f、提供正确反馈。
g、促进保持迁移。
三、在课堂教学活动中，重视学生，重点关注人（即学生），以学生为主体，关注他是否达到了学得最好的情景，怎样才是学得最好的情景呢？
a、学习兴趣浓厚 b、身心状态最佳。
c、内容形式多样 d、参与探索创新。
e、受到鼓舞信任 f、更高自我期待。
g、感到学以致用 h、信任热爱教师。
i、遭遇理智挑战 j、体会个人意义。
四、为达到教学目标的要求，提高教学质量，增进教学效果，教师在教学中针对一些实际具体存在或出现的突发状况，选择适当适用的策略。
a、帮助确立学习目标 b、不限学生思考方向。
c、教学方式服务学习 d、启发知识个人意义。
e、联系学生生活世界 f、提示课程相互联系。
g、激励完成挑战任务 h、引导创设和谐氛围。
i、反馈建造沟通桥梁 j、教师勇于承认缺失。
五、学习上海师大附中，激活课堂的“五活”
a、引入含活势：创设问题情境，激活学习兴趣。
b、形式求活泼：方法多样化，手段现代化，少灌输，多活动，多参与。
c、气氛要活跃：营造愉悦学习氛围，了解、热爱、尊重学生，多鼓励，少批评。
d、探索有活力：关注思维的深广度，见解的创新度，了解过程，认识功能，建构网络。
e、结尾有活意：带着激情和疑问走出课堂，意犹未尽涌动创新，激情延伸。
六、教师在处理自己与学生的关系时，要考虑到每一位学生的发展，尊重学生做人的尊严，不伤害学生的自尊心，学会赞赏每一位学生，如下六种学生尤其要尊重：
a、智力发育迟缓 b、学业成绩不良。
c、被孤立和拒绝 d、有过错。
e、有严重缺点或缺陷 f、和教师意见不一。
不伤害学生的自尊心，不体罚，不辱骂，不训斥，不冷落，不羞辱嘲笑，不当众批评。
学会赞赏每一位学生：独特的专长，微小的成绩，付出的努力，表现的善意，对教材的质疑，对教师的超越。
七、让教师明了现在素质教育要求。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，为了学生的一生。
了解新课标下的教学观和现代学习方式的基本特征：主动性，独立性，独特性，体验性。
经过近几年来新课程教学的实验探索，逐渐积累经验，不断总结教训，在深化自主学习的基础上，坚持以人为本，以学生为主体，教师为主导，开展教学活动。
自上学期以来，已开展了多次听课评课活动，在活动中听取了个人的汇报，吸取他人的经验，总结失败的教训，不断吸取和深化新教学理念，对多位教师的课提出改进的宝贵意见，也评出了较为突出的优质课。
在教学活动中渗透新理念，采取新措施，选择适当的教学策略，以培养人才，注意学生的全面发展，推动素质教育的总体目标，让教学活动在新课程教改道路上越走越远，越走越好。
新课程标准
在中国，随着英语在当今世界的越益重要，学英语的年龄也越催的年轻化了。而有人也开始担心在那么小的年纪就开始教授孩子英语是否得当？为此我们从五个方面分析了小学英语课程标准，让大家都了解这个学习的过程。一 课程目的。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培...
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新课程标准 明确提出，阅读教学是学生 教师与文本的对话过程。在具体的教学中，我认为熟读是建立在对文本的初步感知的基础上，对文本的研读 品读的过程，并通过文本体会作者的思想，从中培养学生的语感能力。要让学生能够熟读课文且不感觉乏味。首先应充分调动学生的学习积极性，目的必须明确，让学生带着一定的求知欲去...
新课程标准
新课程标准 推出 积极倡导自主，合作 的学习方式 而 问题导学 的操作过程中，要给学生足够的自主空间，大胆放手，相信学生，这样才能更加有效地促进学生的发展。但我们不能片面理解 自主 与合作学习 否则一节课大部分时间都用来进行漫无边际的讨论或表演。所以在操作的过程中要求教师上要恰如其分地创设情境，把学...