班主任自身工作任务重，事务繁琐，整天忙得像砣螺。每当我看到班主任们忙碌的背影，我就想：班级事务是不是一定要班主任亲力亲为？
班主任对学生如果只有扶，没有放，孩子们什么时候才能长大？什么时候才能自立？
我认为仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。如果每位班主任只凭自身的力量，不学会去做好协调工作，只能是穷于应付，有时难免捉襟见肘。班主任是班级管理的灵魂，班级的好坏与班主任有直接的关系。
若要当好班集体组织者、管理者的角色，就必须探索科学的管理方法，建立高效能的管理体制。下面就我个人班主任工作谈几点体会：
一、建立强有力的班级管理班子。
由班委会全面领导、管理、督促，层层落实责任，以他们为班级管理的核心，培养好的小助手，放手让班干部去管理。俗话说：“磨刀不误砍柴功。
”我们每位班主任要去正确引导他们，发现问题及时去点拔，处理他们处理不了的问题，特别是中高年级使用这种管理方法比较适宜。我认为将一个班级划分成五至六个小组，每个组推选好组长，让他们负责领导、管理小组成员，配合班干部处理班级的日常活动和班级的常规管理，这样就形成了分线负责，直线渗透的管理体系。
二、管理中的实践操作方法。
建立培养一支坚强的学生干部队伍，充分发挥班干部的管理才能，发挥他们的工作创造性。班干部由全班民主选举产生。这些干部赢得了同学们的信任，在实践中施展他们自己的才能、磨砺自己。
小组长由小组成员选举产生，这些干部工作一段时间后民主评议其“政绩”，对不负责任的干部与组长再通过民主选举产生。
三、班级管理中的两种方式。
1.互补式。
每个班级学生都有好中差不同层次，我们不妨将思想道德、文化成绩、行为习惯好的同学和处于低层次的同学调配在一组，这就要求我们班主任多去深入细致的了解学生。例：把调皮、自制力差的与稳重、自制力强的同学排为同座，也可以将班干部与普通同学安排在一起，或者把学习成绩优异的与成绩差的排在一起，将性格内向、讷言、胆小的与大胆、活泼、善表现的同学排在一起。
这样构成强弱搭配、性格互补，使不同层次的学生相互影响，相互帮助，团结协作，共同进步，这就有利于班级总体素质的快速提高，更有利于好班风的形成。
2.自由式。
俗话说：“物以类聚，人以群分。”让学生自由组合的排列方式也很重要，这种方式排列常常是志趣相投、习性相近、相处亲密的同学在一起，有利于发挥他们的主动性，激发他们的集体上进心，达到一看十，十看百的效果，增强其凝聚力。
四、优化组合能达到事半功倍的效果。
对小组的编排和组员的调配要科学，要讲究艺术，班主任要尽可能和学生进行多层次的交流与沟通，全面分析学生和组内成员的构成，使每个学生对自己的“安家落户”感到满意、喜悦、气顺劲足。建立优化组合的小组，班级工作和管理就可落到实处了。
魏书生说：“最低级的管理水平莫过于用人看着人。”我个人认为，看出来的学生是没有前途的。
班主任需要教会学生“学会学习、学会做人、学会做事、学会共处”，让学生在自主管理中不断成长，让他们慢慢地学着自己走路，这才是我们教育的终极目标。
班主任工作经验交流发言稿
一 全面关心学生的身心健康，让学生正常发展。作为班主任老师，我不但做严师，更多时候是慈母，在严格要求学生学习 遵规守纪的同时，我总是耐心细致地了解学生的生活 心理情况，帮助他们解决生活中遇到的困难，心理 生活上的困惑或障碍。例如，我会与学生一起 中学生成长的烦恼，了解他们的需要，发现班上有个别男同学...
班主任工作经验交流发言稿
xx年的9月，只有22岁的我走上了班主任这个岗位，从此便开始了我的班主任生涯。也许是性格所致，我总想将每一件事情都做到最好，所以一直以来也很用心的工作，当时只是想证明自己是可以做好的，并没有想到这份付出却在无心之间换来了很多真挚的感情 和xx班学生之间的情谊。xx年3月，由于身体原因，我请假离开了你...
班主任工作经验交流发言稿
班主任工作经验交流发言稿用心浇灌用情培育。尊敬的各位领导 各位老师 大家好！今天我能在这里和大家交流担任班主任工作的体会和感受，倍感荣幸。很感谢学校领导的信任和各位老师的支持，让我有这样一个表达心声的机会。说到班主任工作，在座的各位都比我经验丰富，你们的身上有很多值得我学习和借鉴的地方。今天，借着这...