二、班主任要爱每一个学生。
有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。爱是教师教书育人的动力基础。
作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。
更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中会滋润孩子们的心灵，实现爱的迁移，教会孩子们如何爱别人。
1、要懂得正确关爱。
但是，我们一定要学会正确关爱学生。我的做法是：“偏爱”“问题”学生，严爱优等生，博爱中等生。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给个人习惯不太好以及班级成绩偏差的学生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我注意精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。对于班级成绩较好课堂表现较好的学生，以及班干部学生，谁都爱他们。
但是他们身上肯定存在问题，但是他们身上的缺点却往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不会迁就他们。而对于中间部分的学生他们往往默默无闻，是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像“问题”生那样容易自暴自弃。
他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，引导其向好的方面发展，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
2、多听听学生的声音。
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班务工作的各个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。
班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力，在于培养一批得力的班干部，使管理班级的效率越来越高。
三、班主任工作要讲究方法。
只有讲究方法，讲究技巧，才能取得事半功倍的效果。对于方法，我感触最深的有三点：
1、用个人魅力吸引学生。
这一点是非常重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我们每个班主任不但要具备精深的本学科知识，还要具备广博的相关学科知识。
班主任要能抓住课堂时机展示你的特长，用以吸引、打动、感召学生。我们和学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎么样？如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你，崇拜你，更会相信和接受你的教育。
就拿语文学科来说，功底深厚的粉笔字，标准流利的普通话，张口就来的名言警句、诗句美文，侃侃而谈的典型人物、典型事件等等，都可以成为课堂上的亮丽风景线，都可以帮你成功的俘获学生的心。我觉得，一个老师只有能胜任所教学科，才能有成为合格班主任的条件。打个比方来说，“优秀教师”就是合格班主任的资格证书，是成为合格班主任必须过的第一关。
另外，吸引学生的另一个方面就是“严己”。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。
只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
2、对学生要“严”
对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻，爱是左手，教育是右手。如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。
仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在班主任工作中，我将两种方法交替使用，力求结合的最佳点。“严”也是爱心另一只飞翔的翅膀。
“严”是我的治班之道。在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。真正的严应该是：
1)严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当而必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。
严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
2)严而有格 “格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。
班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批评完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。
3、争取家长的配合。
家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任，教师与家长加强联系，目的是共同的。教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。
所以教师要经常与家长联系，取得家长的信任，争取他们最好的配合，共同**对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。
班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。但只要你真心想做好，用心去做好，就能真的做好。班主任工作，充满了问号，所以我们必须在摸索中成长；班主任工作，永远是个逗号，所以我们必须在成长中摸索；班主任工作，要永远追求感叹号，所以我们必须在持之以恒中用心。
有不足之处请指正！谢谢！
班主任工作经验交流发言稿
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