班主任工作经验交流发言稿用心浇灌用情培育。
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
今天我能在这里和大家交流担任班主任工作的体会和感受，倍感荣幸。很感谢学校领导的信任和各位老师的支持，让我有这样一个表达心声的机会。说到班主任工作，在座的各位都比我经验丰富，你们的身上有很多值得我学习和借鉴的地方。
今天，借着这个平台，只是把我自己在班主任工作中的一些工作理念和点滴做法作以简单介绍，不一定全对，就算是我们共同**的一个话题吧！我当班主任已是第十三个年头了，起初都是带低年级，虽然很认真，但面对许多问题常常束手无策。经过一段时间的探索与实践，逐渐积累了一些比较有效的做法，也逐步形成了自己带班的风格，关注每一位学生的成长进步，注重学生性格的塑造和习惯的养成，为学生长远发展奠定基础。
认真总结，我的班主任工作主要有以下三个特点：
一是宽容、耐心、公平地对待每一位学生。我是个心软的人，这是一大缺点，但同时也使得我比较宽容，宽容地对待学生的犯错、纠错，宽容地对待个别家长的误解、不合作。久而久之，学生和家长也会在对比和反思中明白我的一片苦心，并对我产生亲和力，默契地配合并与我友好相处。
前面毕业的这班学生就是例子，毕业前夕我们难分难舍，毕业后他们多次来看望我，每次街道碰见，孩子们都会亲热地跑上来拥抱我或和我打招呼。家长也对我很是感激，孩子毕业了，仍有很多家长经常发短信问候，有几个性格开朗的家长还和我保持了朋友关系，互相帮助、偶尔小聚。我和学生、家长之间这样的和谐关系，不仅来自于我性格的平和、宽容，还因为六年来我至始至终对学生的认真负责、对工作的全身心投入，让每个学生都充满自信，保持了良好的学习状态。
其次，说到耐心，我认为低年级老师更应该具备这一素养。如今的孩子上学早，识字没几个、板凳坐不住、嘴巴闲不住、笤帚拿不住，处处得以“哄”为主，作为班主任，还真得有持久的耐心，否则伤身的只是我们自己。低年级知识点不多也不难，难在如何在既定的时间内把相关的知识采用巧妙的办法输送到学生的脑瓜子里，还得让他们接受得快乐而不喊累。
另外，对待每个学生，我很讲公平。公平的待遇，对每个学生是最起码的尊重，尤其是学习吃力或性情顽劣的学生，班主任的公平相待，会让他们感到温暖而不自卑，这样做也有利于班级的管理和发展。
二是杂而有章，活而不乱。一次闲暇的翻阅中看到《杂乱并非无章》这本书，开头这样写道：“纽约百老汇大街有两家书店，门对门。
甲书店安装了一套昂贵的存书管理系统，客户来找书，一查就能找到，书店把系统很当一回事。乙书店一走进去，感觉混乱驳杂，缺乏分门别类，也没有电脑系统管理。几年后，居然是甲书店倒闭了，乙书店仍经营得好好的。
”这个故事说明，人生活的本质就是不断地在杂乱和秩序之间游离。太乱不是好事，太过整齐也会低效。我认为班级管理也是如此。
我们每学期的班级事务很多也很繁杂，班主任需要处理的事情不在少处，如何有条不紊地安排班务，是需要用很多心思的。多年的班主任工作使我养成了提前计划、细心办理、事后回顾的习惯，从来不依赖别人，轻易不麻烦家长，自己能干的自己干，并争取做到杂而有章。在教育教学工作中，我喜欢有个。
-**网络整理，仅供学习参考。
性有创意地开展工作，喜欢与众不同。课堂上极力调动学生的积极性，让他们展现自己，对于学生不符合“常规”的回答和千奇百怪的问题，我特别善于保护，并给予尚赞。诸如此类，我认为这都是最具原生态的东西，不用去否定，应该让它有个生长的缝隙。
在纪律管理方面，我以鼓励为主，不强制。说实在的，我带的班级纪律也许不是最好的，在有些集会或课堂中我也会吃力，但我还是坚持要让他们有足够的“动”的自由空间，不苛求整齐划一，不管的过紧过死。我始终认为，适当的“动”更容易和外界发生和谐关系，创意的产生和“活跃”大有关联，恰当的随意和释放会让学生的思维更加灵活。
所以，在我的教育教学工作中，我很欣赏“活而不乱”这句话，所以我一直在努力这么做。
三是在学习中提高，在提高中反思。班主任工作，是一门学问，也是一种技巧，勤快、细心、耐心和爱心是关键，还得不停学习、改进和反思。我们班主任大多是语文老师，有着比较扎实的文学修养和情感素养，容易和学生打成一片。
但我认为，我们还得不断学习，同事间的沟通和交流很重要，对学生生理心理的观察很重要，翻阅杂志报刊了解时事、增长见识很重要，闲暇时的文学阅读和适当的练笔也很重要。因为我们随时要记录，随时要汇报。尽管我们都干了很多很多的班级事务，如果不能有条理地汇总、表述，我认为这会是一种遗憾。
所以，每次有机会去其他班教室时，我喜欢观察，喜欢看人家的长处，平时闲聊中我喜欢听取别人的做法，闲下来时偶尔也写写心情写写感悟。这样，对自己也是一种提高吧。另外，对于带过的学生，我喜欢追踪，从他们身上发现我工作中的长处，反思我工作中的问题和不足，以更好地促进后面的工作。
以上汇报，不妥之处，望大家批评指正！谢谢！
班主任工作经验交流发言稿
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